鸿门宴-试讲经典教案.docxVIP

科目 语文 授课时间节次 年 月 日（星期 ）第 节 指导教师  授课课时  3 课时 授课题目 （包括教材 及章节名 称）  《鸿门宴》 （必修一·第二单元） 1．掌握司马迁和《史记》的知识，了解相关背景。 归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识；积累本文出现的成语。 学习本文把人物放在尖锐矛盾冲突中并通过个性化的语言和动 课程目标 作刻画的写作方法。 客观评价项羽，探究其悲剧产生的原因，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。 引导学生通过自主分析、理解，对文中人物做出适当评判，允许不同观点存在，鼓励学生多元价值观念。 教学重点 学习本文出现的古汉语常用词语和特殊句式用法。 正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。教学重难点 教学难点 正确评价项羽历史人物形象。 学习借鉴本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的 语言和动作予以刻画的写作方法。 授课类型 诵读、提问、讲解、质疑、讨论、探究 、提要勾玄法 课文内容梳理教 教师 2. 相关习题准备 学 3. 课件准备 准 备 1. 课文预习字词 学生 内容概括 2. 教育教学 教学过程 札记 一、 导入新课： “鸿门宴”这个词想必大家都熟悉，有没有同学知道“鸿门宴”现在的含义是什么？（多指不怀好意的聚会）。刘邦、项羽这两个历史上有名的人物，一个帝王之君，一个虽然兵败却仍流芳千古。今天我们就一起跟随司马迁去看一场历史上的《鸿门宴》。 二、作者、背景简介 1．司马迁和《史记》 司马迁 ( 约前 145—约前 90) ，字子长，夏阳人。西汉著名史学家、文学家、思想家。其父司马谈是汉朝太史令 ( 掌管起草文书、兼管国家典籍、天文历法的官职 ) 。迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年 ( 前 104 年) ，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在《史记》草创未就之时，因替投降 匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令 ( 掌管皇家机要文件 ) ，发愤著书，在公元前 91 年前后完成《史记》 。 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉 武帝三千年间的历史。全书 130 篇，包括本纪 12 篇，世家 30 篇，列 传 70 篇，书 8 篇，年表 10 篇，共 526500 字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚” 。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》 ”，有很高的文学价值。 2、背景材料 公元前 206 年 10 月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上； 12 月 项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下 ( 今陕西临潼东 ) 之会，封 18 人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城 ( 今江苏徐州 ) ，刘邦为汉王，都南郑 ( 今陕西省南境 ) 。 刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作为根据地， 然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公元前 203 年秋， 得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量； 项羽乃与刘邦约定： “中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。 ”定约后，项羽东归，刘 邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议， 趁此时机消灭项羽。 后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下 ( 今安徽灵壁南 ) 。项羽突围， 至乌江 ( 今安徽和县东北 ) 自刎。 三、教学过程 放录音或范读，让学生准确认读 1）学生听一遍录音，教师强调一些难字的读音。本文异读字有： 破音异读：沛公欲 王关中（ wàng）道芷欲 间行（ ji àn） 通假异读：距关，毋 内诸侯（同“拒”“纳”） 要项伯（通“邀”） 令将军与臣有 郤（通“隙”） 愿项伯具言臣之不敢 倍德也（通“背”） 旦日不可不 蚤自来谢项王（通“早” ） 文中难读字有： 飨（ xi ǎng） 说（ shuì） 美姬（ j ī） 鲰（ zō u）生 卮（ zhī）酒 有郤（ xì）玉玦（ ju é）瞋（ chēn）目 目眦（ z ì） 跽（ j ì）曰 参乘（ shèng） 彘（ zhì）肩 不胜（ shēng） 刀俎 zǔ） 2）学生自由朗读课文，借助注释和工具书理解文意，勾出疑点。 梳理情节，整体感知 序幕－－曹无伤告密 开端－－范增献计 发展－－项伯夜访、刘项约婚、刘邦谢罪 高潮－－范增举玉、项庄舞剑、项伯翼蔽、樊哙闯帐 结局－－刘邦脱逃、张良留谢 尾声－－刘邦诛曹 精彩片段赏析 项羽人物形象探究（分组讨论主要人物——项羽。 ）学生思考 ：项羽的性格特点如何，依据是什么？ 明确：沽名钓誉，缺乏政治远见；曹无伤告密，立即决定进攻； 项伯游说，