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创客教育汇报材料 尊敬的各位领导、各位专家： 热烈欢迎大家莅临我校检查指导，我代表学校向各位表示热烈的欢 迎。现将我校创客教育工作的开展情况汇报如下，请各位领导、专家评 议。 一、 什么是创客教育 创客，简单来说就是把白己想到的东西想办法去制造出来的人。创 客教育是指以培养学习者创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品 质方面的教育行为，以及活动、课程和环境的总和。创客教育的显著优 势在于，相比较传统的学校科技实践教育来说，创客教育更注重兴趣和 素养启发，创客教育让课堂不再是教师讲授知识的场所。作为一项人人 可以参与、鼓励将创意变成行动的创新活动，创客教育恰好弥补了传统 教育忽略兴趣和动手能力的缺陷，让孩子们白主探究，“玩创新”，激 发其创新的兴趣，培养其创造的能力。创客教育的目的在于培养一批动 手能力强，勇于实现白己想法的小创客。 创客教育的精髓是在帮助学 生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、 动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全 过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、白主创新能 力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等。 二、 创客教育的理念、 （一）、将创意变成实物。创客就是将个人创意变成人工制品的那些 人，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来 说，就是让学生在课程学习中，以个人和小组为单位，完成一个可以看 见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。打破原有的课堂模 式，不局限于教材，丰富课程资源。充分调动学生的想象力，让学生在 动手操作中完成白己的创意作品。 （二） 、做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么 问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我 们准备从一开头就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动 学生边做边学。 （三） 、协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切 磋，相互协作。在教学中我们也将开展小组协作活动。 三、具体操作 （一）培养具有创客能力的教师 创客教育是从创客教师开始的，而当前的学校教师大都没有接触 过，那么，创客教师需要怎样的培训？首先，学校积极开展创客教育 师资培训，从考核和评价体系上对创新型教师作出倾斜。其次，实现走 出去，请进来的策略，让创客教师多次到郑州、北京学习先进的前沿技 术，让创客教育先从质上提升。邀请名校老师到学校里交流，上课，加 强合作，让学生的创新想法更接近生活，更容易把白己的想法实现； 鼓 励中小学开展创客教育，就是希望学生们在真实的情境下学习，拿 起各种工具，以“造物”的形式学以致用，而不是天马行空地胡思 乱想，想出一堆根本无法实现的“创意”。为此，学校多次到北大 附小培训学习，并于 2014年暑假派出两位教师到郑州学习“机器人 制作”。2016年多次请郑州的刘英俊团队的老师为我校师生传授航 海模型--新乘风号、中国海警船、奋进号、温州号等。以及建筑模 型--绿野春天、锦绣江南、烽火春秋等的制作方法。教师们也白发 通过网络、书籍等学习有关创客教育的相关知识。最后，实现学科整 合，创客教育是多学科融合，如果没有足够的时间开展，教学成果将会 大打折扣，因此要和其他学科进行整合，做到互补互赢。例如：我校青 年教师付会涛在去北大附小学习后，精心准备了一节课 --〈〈密铺》，让 学生在动手操作中，知道哪些图形能密铺，哪些图形不能密铺；图形的 密铺与什么有关。整节课学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。再如我校教师 崔桃红，在教学生制作建筑模型时，将白己所学的美术知识，以及数学 精算运用到教学中，学生制作出的房模作品精致、美观。在河南省举办 的青少年房模比赛中获得多个一等奖。 （二） 开设相关课程 学校是创客教育的最佳场所。创客教育的显著优势在于，相比较传 统的学校科技实践教育来说，创客教育更注重兴趣和素养启发，因此， 相比其他课程而言，创客教育更能激发学生的兴趣，学校为保障创客教 育的可持续性发展，从2015年起，学校便规定每周每班安排 2节课进行 创新制作，让学生之间互相交流学习、互相分享。保证有足够的创作时 间。此外，学校还鼓励教师大胆创新，将白己所学知识，或白己的特长 有机结合到白己的课堂之中。 （三） 资金投入 学校于2014年投入5万余元购买有关机器人制作器材。于 2016年 投入3万余元购进航海模型、建筑模型等制作器材。十字绣、绘画小制 作等器材则随缺随买。保证创客课堂的有效实施。 四、取得成果 2016 年我校学生参加河南省第十七届青少年航海、建筑模型比赛 中，获得一等奖18人，二等奖10人，三等奖3人。团体一等奖。通过 开展创客教育，使学生在活动中收获着创造的快乐，老师也在付出中收 获着成长的幸福。 当然我校的创客教育还处