高中英语_Book2Module3 Music教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教材分析： 本节课是出自外研版高中必修二Module 3Music 的第二节vocabulary and reading, 该部分介绍了国外的三位音乐家及他们的伟大成就，让学生在阅读中学习音乐知识，树立正确的评价观、人生观，为日后走向社会作铺垫。课文重点讲解了三位音乐家的生平经历，以及他们对音乐所做的巨大的贡献。 文章虽然篇幅不长，但既具备了大量的信息又集中了有用的词汇和语言语法结构。前面的Introduction已经介绍和呈现与乐器有关的英文词汇，为进一步学习本模块的内容奠定了基础。该部分要求我们通过阅读世界著名的三大音乐家莫扎特，海顿和贝多芬开展教学活动，通过阅读，学生学习了新的词汇和句型，提高了阅读水平,并能学习音乐家们坚持不懈的精神。 二、学情分析： 1.高一学生新到高中对高中生活学习还不适应，且基础薄弱，英语偏科生较多。因此我在阅读教学中设置问题时，分层次时由整体到局部，由浅入深，并借助图片帮助学生理解句子、运用短语。 2.学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力，但需经过练习进一步的提高。于是我利用skimming让学生获得整体理解并熟悉话题,利用 careful reading了解细节和重点,学生通过各种活动和小组互动等方式,解决难点问题，形成有效的学习策略。 3.由于学生对音乐这一话题比较感兴趣，且已具备一定的背景知识、经历和经验，这将有助于语言活动的开展。但是要用英语进行思维和表达，还是有一定的难度。于是我要求各小组在预习的基础上，提前了解自己喜欢的音乐家的生平并尽量用课文有关的词汇进行描述。这样不仅扩大了学生的信息量,而且为本节课的阐述环节做了语言准备。 三、教学目标： 1.知识目标： 学习和掌握新的词汇，句型和习惯表达法。 2.能力目标： 1)提高理解文章，从中获取信息，并进行分析、推理和判断的能力。 2)提高用英语进行思维和熟练表达的能力。 3. 情感目标： 1)关注学生在学习中的情感态度变化，掌握有效的学习策略，通过小组合作培养互帮互助的品格。 2)学习著名音乐家的遇到困难不放弃的精神。 3)通过对音乐的了解提高学生对音乐的鉴赏力，加强对中外文化差异的认识 四、 教学重难点： 1. 培养学生灵活运用相关词汇如of all time, have a talent for, it was…that…,continue doing等表达自己的能力； 2. 学会通过上下文理解文章模仿表达的能力； 五、教学过程 Step1 Leading-in 课前5分钟开始播放一段MTV country music: Take me home,让大家跟着唱起来。目的在于让大家感受音乐，活跃气氛，提高兴趣，并由一系列的音乐器材和不同种类的音乐引入本课的主题Street Music 。 T: After listening to the music, do you feel happy? T: Would you like to know more about other music, can you name other kinds of music? T: Well, do you want to know some kinds of music and some instuments? Step2 Fast-reading T：Please skim through the passage and choose the best title of the whole passage within 3 minutes. A. Three Great Austrian Composers B. Three Great Composers of the Eighteenth Century C. Three Great Child Composers （设计意图：培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力。本文以三位著名的音乐家的成长为主线，分别描述了他们的生平和主要成就。） Step 3 Careful-reading ① Read the passage about Haydn quickly and answer the questions. 1). What is Haydn known as all over the world? 2). How did Haydn change the form of symphonies? 3). How long did he work in eastern Austria? （设计意图：提高对文章进行深层分析、推理和判断的能力。） ② I hope you think more deeply about these ques