大类招生技术专业分流工作的探讨级大类招生学生技术专业意向的追踪调查.docVIP

大类招生技术专业分流工作的探讨级大类招生学生技术专业意向的追踪调查 一、大类招生专业分流工作的研讨背景 自2001 年北京大学实施元培计划以来，大类招生、分流培养作为一种全新的人才培养模式， 逐渐在我国高校招生改革和教育教学改革中得到重视。到2011年，几乎所有的985高校，半数以上的 211工程高校，约20% 的普通高校，都引入了大类招生、分流培养模式。 关键词：本科教育;大类招生;工商管理类;管理科学与工程类;专业分流;问卷调查 2016年，北京林业大学经济管理学院将工商管理、市场营销、人力资源管理、物业管理等4 个专业归并为工商管理类，将信息管理与信息系统(管理信息)、电子商务等2 个专业归并为管理科学与工程类，并实施了大类招生。其中，工商管理类2016 年计划招生240人，实际招生222人;管理科学与工程类2016年计划招生60人，实际招生54人[3]。为了保证大类招生、分流培养模式的顺利实施，经济管理学院于2015年修订了本科专业人才培养方案，建立了统一的通识教育平台和学科基础教育平台(必修)，将经济管理学院所有专业的前3个学期课程全部打通，实施通识培养;同时，在借鉴兄弟院校先进经验的基础上制定了《经济管理学院大类招生专业分流工作方案》，在第3学期末对工商管理类和管理科学与工程类学生进行专业分流，从第4 学期开始按分流专业实施专业培养。 2016年10月25日11月10日北京林业大学经济管理学院对2016级新生进行了大类招生新生专业意愿问卷调查(以下简称 新生专业意愿调查)，以了解工商管理类和管理科学与工程类2 个专业大类新生的专业选择意愿;2017 年11 月6 日又对2016级学生进行了大类招生大学二年级学生专业意愿跟踪调查(以下简称大学二年级学生专业意愿跟踪调查)，以期为专业分流工作提前做好准备。随后，经过动员、报名、现场确认、分流结果审核和公布等阶段，在2017年底的第3学期期末如期顺利完成了2个专业大类学生的专业分流工作。 为了进一步完善大类招生专业分流工作方案， 做好专业分流后续工作，笔者基于大学二年级学生 专业意愿跟踪调查结果进行了统计分析，并通过与 新生专业意愿调查结果进行比较分析，进一步掌 握了工商管理类和管理科学与工程类两大类招生学生选择专业的意愿和动向;并在此基础上对加强大类招生专业分流工作提出了建议。 二、大类招生学生专业意愿问卷调查的设计和实施 新生专业意愿调查和大学二年级学生专业意愿跟踪调查共设计了24 个调查项目，跟踪调查内容在新生调查内容的基础上略作了些调整。 2 田明华等：大类招生专业分流工作的探讨 基于北京林业大学经济管理学院2016级大类招生学生专业意愿的跟踪调查两次调查的对象均为北京林业大学经济管理学院2016 级大类招生的学生。其中，新生专业意愿调查的对象共计276人，包括工商管理类8个班的 222人和管理科学与工程类2 个班的54 人;大学二年级学生专业意愿跟踪调查的对象共计274 人(有2名学生在第2 学年初的全校范围转专业中转出了经济管理学院)，包括工商管理类8 个班的218人和管理科学与工程类2个班的56人(有2名学生在第2学年初的全校范围转专业中进行了院内大类专业的调整)。 新生专业意愿调查以班为单位发放调查问卷276份，收回问卷236 份，其中有效问卷191 份，问卷回收率为85.51%，样本有效率为80.93%。收回的有效问卷中两大类专业人数的比例为79∶21，男女学生l 三、大类招生学生专业意愿问卷调查结果的统计分析 (一)大类招生、分流培养模式的认可度 大学二年级学生专业意愿跟踪调查结果显示：对大类招生、分流培养模式表示赞同无所谓反对的调查对象所占比例分别为 45.06%、 35.19%、19.75%;与一年前的新生专业意愿调查结果相比，表示赞同的比例下降15 个百分点，表示无所谓的比例上升近4 个百分点，表示反对 的比例上升近11个百分点。可见，虽然大类招生、分流培养模式得到相对多数学生的认可，但是与新 生相比，大学二年级学生的认可度显著下降。导致 这一情况出现的原因可能包括以下几个方面：一是 实施大类招生以来的一年间对大类招生、分流培 养模式的宣传不够;二是大类招生的新生对大类 招生、分流培养模式的期望过高，经过一年的学习， 部分学生逐渐发现目前实施的大类招生尚不能完全满足自己的需要;三是部分学生认为大类招生后期还要进行专业分流，很麻烦;四是部分学生认为大类招生专业分流增加了自己的学习压力。因此，大类招生、分流培养模式认可度的显著下降，是一个值得引起关注的问题。 (二)报考志愿的满足情况 大学二年级学生专业意愿跟踪调查结果显示：被录取的专