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正文 学前音乐的游戏化教学中教学节奏研究 近年来，我国在积极进行人才培养的过程中，对学前教育的重要性产生了深刻认知，幼儿教育内容与教育形式也呈现出多样化特点。音乐是一种集听觉、情感、表演于一身的艺术形式，其旋律优美、内涵丰富、极具表演力，对儿童具有极大的吸引力。为了响应我国素质教育的号召，教育部门将学前音乐教育作为学前教育发展的重点，通过开展学前音乐教育来激发儿童的学习兴趣，调动儿童的求知欲，这对儿童的后期教育具有极大的益处。幼儿具有注意力不集中、活泼好动的特点，因此传统以教师为课堂主体的教学模式，无法吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。为了转变这一现象，新时期幼儿园在展开音乐教学的过程中，创新性的融入了游戏化教学法。利用游戏引导幼儿对音乐知识产生深刻的认知，并逐渐形成良好的音乐素养。教师运用游戏化的方法创设教学情境贯穿活动全过程可以说体现了幼儿园的教育活动以游戏为基本活动的精神也符合幼儿的年龄特点。但在教学节奏的把握上有的幼儿园教师往往因为没有系统的学习与研究或没有重视这一问题而存在一些问题。 (二) 研究问题 在各方面逐渐完善的今天，学前音乐的游戏化教学中教学节奏的把握也是需要被重视的一点。影响课堂教学效益和学生发展的因素是多方面的,诸如课堂师生心理氛围、教学方法、教材处理、教学机智、教学提问等等。和谐的教学节奏可以把影响教学效果的各种因素统摄起来达到同频共振,取得最好的效果，课堂教学节奏是影响教学效益的贯穿于教学始终的一个很重要的方面,因此,对课堂教学节奏的研究具有很强的现实意义。 (三) 研究目标与内容 1 研究目标 研究分析幼儿园音乐游戏化教学中音乐游戏化教学的方式方法;音乐游戏化教学中节奏的把握以及存在的问题，最后给出相关建议与意见。 2 研究内容 研究我国学前音乐教育的教学情况;音乐教学方式方法中关于游戏教学的运用;在整体的教学过程中教学节奏的把握情况，学前儿童在音乐教学的游戏教学中对于教师教育内容的接受情况，其中教学节奏存在的问题和影响。 二 文献综述 (一) 核心概念界定 1 学前音乐教育 所谓的学前音乐教育，即指在教育的前提下将音乐作为主要的教学内容，在儿童理解与接受的前提下，向学前儿童传授音乐的基础知识与基本技能。 音乐对于儿童的发展十分重要，可以说儿童最初的社会体验中就包含了音乐体验，音乐已和儿童的成长环境相融合，儿童对音乐也充满了好奇与热爱。因此，将学前音乐教育作为学前儿童素质教育的必要组成部分就显得十分重要与迫切。培养儿童的音乐艺术内涵及审美情趣，这有利于儿童个性的发展，激发儿童的创造性，从而促进儿童身心的健康成长。用音乐的艺术感染力来替代传统枯燥的说教理论，使儿童在愉快的氛围当中接受思想品德教育。也有利于对儿童进行审美教育，挖掘儿童的潜能，开发儿童的智力，拓展儿童的视野，培养儿童的学习兴趣等等。 2 游戏化教育 幼儿教育的方式也在逐步的变得多元化。幼儿的音乐课程游戏化也就是幼师在教学的过程中，通过预先的计划行使用游戏的方式教课，这种教学的方式能够充分的调动幼儿学习的兴趣，更加主动地参与到教学课程中。游戏是幼儿的天性，伴随着幼儿的成长，可以说没有游戏就没有幼儿的发展。音乐游戏与体育游戏、智力游戏有着很大的不同，儿童音乐游戏暗含着音乐教学的目的，同时教学过程也必须按照某种特定的音乐要求进行。音乐游戏形式多样，生动活泼，不仅能激发幼儿学习音乐的兴趣，调动幼儿学习音乐的积极性，而且还可以带给幼儿更多的情绪体验，提升伙伴之间的沟通能力、培养合作精神和规则意识，增强幼儿的表现力和创造力。 3 教学节奏 而教学节奏是课堂教学的有机组成部分，任何一节课都会表现出一定的节奏运行方式。教学节奏指教学中各环节在时间、顺序、活动方式等方面的安排，凸 显教学的重点和难点是把握教学节奏的一个很重要的考量因素。教学节奏对教学效果的影响很大，科学合理的教学节奏对教学效果有积极影响，违背认知规律和心理特点的教学节奏对教学效果有消极的影响。我们追求的是能对教学效果起正面影响的教学节奏，是一种和谐的能调动学生注意与思维教学节奏。 (二) 研究现状 1 理论研究现状 (1)学前音乐 有科学研究结果显示，在儿童的早期发展中，音乐的学习是至关重要的，它对儿童的智力开发有着促进作用，早期的音乐教育除了能促进智力开发还对创造性思维的培养有着特殊的意义。美国心理学家布鲁纳认为：如果十七岁的人其智力发展是一百，那么儿童四岁时便已具备了50%，八岁时则能达到80%，而另外的20%是从八岁到十七岁之间的九年中获得的。由此可借见，幼儿时期是智力发育最迅速、旺盛的时期，也是智能发展