【幼儿园论文】调查与分析农村幼儿园教育“小学化”现状.docVIP

【幼儿园论文】调查与分析农村幼儿园教育“小学化”现状 摘 要：近年来，学前教育事业的发展成为热议话题，尤其是农村幼儿园教育的现状问题得到更多的关注。在农村地区，幼儿园教育小学化的现象日益明显，它制约着幼儿教育的发展，也影响着幼儿的身心、认知和个性品质的发展。首先，本研究基于对农村幼儿园的实地调查分析后，阐述了农村幼儿园教育现状中存在的小学化现象。其次，分析了农村幼儿园教育小学化的因素。最后，针对影响因素提出了相应性的对策。通过此次研究，更加深刻的认识到农村幼儿园教育小学化对农村教育的严重危害，解决这一问题务必要认识到该现象并非一朝一夕就能彻底解决，要想完善农村地区的幼儿教育工作必须提出切实可行的策略。 关键词：幼儿园教育;农村;小学化 一、研究缘起 (一)研究目的 正如《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)中明确规定了幼儿园的任务。此外，关于《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象的通知》(以下简称《通知》)中也明确指出了幼儿园应遵循教育规律，严禁提前教授小学内容，严格规范办园。但是，在我实际接触的农村幼儿园中他们并未按照文件中的要求规范办园，现实中的幼儿园教育与专业所学的幼儿园教育存在很大偏差。 农村幼儿园教育的小学化现象严重影响着幼儿的身心发展和个性品质的培养。首先，由于幼儿的骨头尚未完全定型，过早握笔写字容易造成幼儿的手指变形，过多教授小学内容让幼儿失去了快乐游戏的权利，违背了幼儿教育的特点，危害了幼儿身心健康的发展。其次，幼儿阶段的认知水平较低，处于感知运动阶段，应以游戏为主，在游戏中幼儿的人际交往、语言、思维力等都会得到很好的发展。但是，幼儿园过早的教授小学内容，忽视了幼儿的情感和个性品质等方面的培养，不利于儿童自主性和个性的发展。作为一名学前教育专业的学生，了解到现实中的幼儿园教育给幼儿发展带来的弊端，这更加坚定了研究农村地区幼儿园教育发展现状的决心。因此，本研究以农村幼儿园教育小学化现状调查与分析这个论题展开论述。我通过观察、分析咸阳某三所农村幼儿园教育中的小学化现象、原因，最后提出针对该现象所能实施的对策。 (二)研究意义 1.理论意义 虽然幼儿园教育小学化问题是人们常议的话题，但是，对于幼儿园应该实施怎样的教育理念及如何教，教什么还缺乏深刻的认识，大多只是停留在固有的思想认识上。除此之外，在尚有的很多研究中大多以理论性的探讨为主，实证研究性偏少，这样容易使得研究缺乏一些说服力。已有的相关优秀理论、观点对当今学前教育的探讨具有重大意义。本研究通过参阅优秀的文献资料，进而整理总结出一些自己对该幼儿园教育小学化的理解。 2.实践意义 在研究农村幼儿园教育小学化现象的过程中，对幼儿教师从事教学活动有一定的指导作用，能明确指导我们如何去组织教学活动、教授什么样的内容、如何正确的引导幼儿的发展等方面。毫无疑问，在对该问题的研究过程中，也是我作为一名幼儿园教师自省的过程，本次研究对日后在教育实践中起着实践指导作用。 (三)相关概念的界定 1.幼儿园教育 对于幼儿园教育这一界定，学者们有着不同的观点。黄人颂认为幼儿园教育是指：教师根据教育目的、教学大纲、有目的、有计划的领导幼儿的学习活动，以上课为模式的班级集体或小组活动，日常生活中由教师参与和指导分散的、个别的活动以及幼儿的自发学习活动等，它们有机结合，相互影响，以促进幼儿的发展?[1]?。在张斌的研究中他认为幼儿园教育是有狭义与广义之分，广义上的幼儿园教育是能够促进幼儿身体发育和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，都称为幼儿园教育。狭义的是指：幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育?[2]?。本研究中，幼儿园教育是指对3-6岁年龄阶段的儿童有目的、有计划的实施教学活动，在教学活动过程中，幼儿的身心健康、认知、个性品质等非智力因素得到发展。 2.幼儿园教育小学化 刘璐在文中指出幼儿园教育小学化是指在幼儿园的教育中没有按照幼儿阶段的身心发展规律进行教育，人为地拔高了幼儿教育的层次，将小学教育的模式运用到幼儿园教育中的一种教育现象?[3]?。张斌则认为幼儿园教育小学化是说幼儿园将办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、评价方式等渗透或运用于教学活动中，使之常规化、教学化、状态化，进而普遍化、趋势化的教育现象?[4]?。综上所述，本研究中的幼儿园教育小学化是指教师未科学全面的认知幼儿的特点，在进行教学活动时将小学课堂模式实施在幼儿教学活动中，主要包括课堂组织形式、课堂管理、教学方法，在此过程中忽视幼儿身心发展的特点、规律和幼儿教育特殊性的一种教育现象。 (四)国内研究现状 在相关书籍方面，宋农村所著的《中国乡村学前教