高中物理_电动势教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标:课标对本节的要求是：掌握电动势的概念。根据课标的要求和学情的分析，我制定了以下三维教学目标。三维目标: 1、知识与技能 理解电动势的概念，掌握电动势的定义式。 2 过程与方法通过本节课的学习，使学生了解电池内部的能量转化过程，加强对学生科学素质的培养。 情感态度与价值观 了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。 教学重点和教学难点:重点：电动势的概念，对电动势的定义式的应用。难点：电池内部能量的转化，电动势概念的理解。 教学方法： 探究，讨论，讲授，练习 教学手段：多媒体辅助教学设备 教学活动: ）（一）学生复习回顾：1、电流的形成条件 2、电源作用: 3电源在把电子从A搬运到B的过程中，电子的电势能如何变化？从能量的角度看，电源又发挥了怎样的作用？ 提出问题，引入新课：电源又是如何把其他形式能转化为电能的呢？不同的电源把其他形式的能转化为电能的本领一样吗？这个本领用什么来描述呢？ 出示学习目标：1. 知道电源内电荷受力情况 2. 会分析各个力做功情况，能量转化情况 3掌握电动势的定义，公式，单位，物理意义等 放大电路，引导学生依次讨论问题：1、在导线中，电场方向是怎样的？ 2、正电荷在导线中如何移动？电流方向是怎样的？ 3、在电源内部电场是怎样的？电源内部的电流方向如何？ 4、电源把正电荷从电源的负极搬到正极，电场力做正功还是负功？ 5、什么力来克服电场力做功？从能量的角度看，电源的作用是什么？得出结论：电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电能的装置。 非静电力: 能不断分离正负电荷使正电荷逆静电场力方向运动. 举例分析生活中的电源 学生思考讨论： 各种各样的电源，他们在把其他形式能转化为电能的本领相同吗？在物理学上，该如何描述电源的这种本领呢？引入电动势定义，公式，物理意义，单位，特点，内阻，内电路，外电路，测量方法等知识。 思考讨论：电源电动势是1.5V的物理意义是什么？加深对物理意义的理解。 讨论：电动势与电压的区别 思考讨论：某个电动势为E的电源工作时，电流为I，乘积EI的单位是什么？从电动势的意义来考虑，EI表示什么？如果E=3V，I=2A，请具体说明EI的含义。 做例题1 加深对电动势的理解掌握 做例题2 思考总结电路中的能量转化问题 非静电力只在电源内部对电荷做功，将其他形式的能转化为电能；但静电力在整个闭合电路上都要做功，将电能转化为其他形式的能．不能只认为静电力只在外电路做功，因电源有内阻，在内电路上部分电能转化为内能，这要通过静电力做功来实现转化． 学生做变式练习 小结 并指出本节重难点内容，学生自己清查是否掌握。 布置作业 达标检测 学情分析 　　 电动势是恒定电流一章的第二节，电动势是本章重点概念，也是本章的难点。教科书明确提出了“非静电力”的概念，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从非静电力做功的角度去理解电动势的概念。 同时，为了降低难度，教科书直接给出了电动势的定义式吧，但只是说，电动势在数值上等于非静电力把1C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功。没有用比值法严格定义。电源的内阻在后面的闭合电路欧姆定律学习中很重要，本节仅做一些铺垫。 效果分析 1、通过本节课学习，学生能基本掌握电源作用和电动势的有关知识，并会应用。 2、分知识点教学，每个知识点老师带领学生进行理论推导，规律总结，然后通过典型习题巩固，夯实基础。 3、学生总结知识点，形成系统。 4、当堂检测，巩固所学。 教材分析 ? ?地位和作用：? 电动势是恒定电流一章的第二节，在第一节知道电源作用的基础上，进一步深入分析电路内部电荷运动情况，受力情况，做功情况，能量变化情况,得出结论：电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电能的装置。然后引出电动势这个物理量，特别讨论分析其特点和物理意义。为以后学习电磁感应打下基础。 评测练习 【当堂检测】 例1以下有关电动势的说法正确的是(　　) A．电源的电动势跟电源内非静电力做的功成正比，跟通过的电荷量成反比 B．电动势为2 V，其表示电路中每通过1 C电荷量，电源把2 J的其他能量转变为电能 C．非静电力做的功越多，电动势就越大 D．E＝eq \f(W,q)只是电动势的定义式而非决定式，电动势的大小由电源内非静电力的特性决定 例2 将电动势为3.0 V的电源接入电路中，测得电源两极间的电压为2.4 V，当电路中有6 C的电荷流过时，求： (1)有多少其他形式的能转化为电能； (2)外电路中有多少电能转化为其他形式的能； (3)内电路中有多少电能转化为其他形式的能． (1)W＝Eq＝3×6 J＝18 J，电源中共有18 J其他形式的能转化为电能． (2)