高中地理_地域文化对城市的影响教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 学习目标： 区域认知，通过分析窑洞、吊脚楼、东北酸菜、重庆火锅、各民族服饰等地域文化所反映地理环境特点，加深对具体区域的认识。 人地协调观，分析不同城市的建筑景观差异，理解地域文化对城市景观的影响，增强对人地协调的感悟。 地理实践力，就“寻青岛建筑特点，探青岛地域文化”进行课题探究并汇报，提高探究能力和地理实践能力。 学生课前准备： 1.学生就“以你去的某个城市为例，它的城市风格是什么？为什么会形成这种城市风格？”进行了资料的查询和准备。 2.学生课前以小组为单位，就“寻青岛建筑特点，探青岛地域文化”进行了课题研究。 教堂教学过程： 环节一：导入主题 先看各地方言集锦视频。让学生说出视频中说了什么。请同学用家乡话现场说这段内容。 承转： 语言是文化的载体，方言则是地域文化的载体。任何一种方言都是特定的族群在特定的地理环境中形成的文化结晶。所以说，方言是地域文化的“活化石”。今天我们要学习地域文化有关的内容。 环节二：地域文化概述 老师：从字面意思理解，什么是地域文化？ 对一个地域来说，哪些方面可以体现这里的地域文化呢？ 下面我们来分小组做有趣的题目。ABCD代表了地域文化的某一方面。 目的：让学生理解地域文化在饮食、服饰、民居、艺术作品中的表现。通过问题引领，学生分析窑洞、吊脚楼、东北酸菜、重庆火锅、各民族服饰等所反映地理环境特点，帮助学生理解地理环境是地域文化形成的物质基础。 承转： 城市作为人类生产、生活的集聚地，是人类文明的创造地。城市具有鲜明的地域文化特征。最能体现地域文化特征的还是城市中的建筑。可以说城市建筑是地域文化的标志。 环节三：地域文化对城市影响 老师提供不同地域城市景观图，让学生比较差异，并说出所反映的地域文化的差异，帮助学生理解地域文化对城市的建筑布局、建筑结构、建筑风格等方面的影响。 总结：地域文化对城市建筑的影响（表格） 承转： 我们把眼光转到我们的家乡青岛。 大家青岛城市的特点是什么？红瓦、绿树、碧海、蓝天。 青岛独特的自然环境（滨海山城）与历史条件，使青岛形成了一种独特的地域文化和城市特点。青岛的地域文化体现在青岛的建筑上。 环节四：青岛地域文化对青岛的影响 学生课前就“寻青岛建筑特点，探青岛地域文化”进行了课题研究，同学课堂汇报课题的研究的成果。一组是“青岛欧式建筑与地域文化”，二组是“青岛里院与青岛地域文化” 承转： 习近平总书记在中央城市工作会议上强调，“要留住城市特有的地域环境、文化特色、建筑风格等‘基因’”。里院是融汇中西城市建筑文化的“活教材”。是凝结青岛地域文化特色的“万花筒”。是承载青岛历史文化记忆的“储存器”。如何系统全面、科学有效的开发利用，赋予其创新活力和时代价值呢？ 环节五：小组讨论 小组讨论：1分钟 为里院的开发和保护建言献策。 承转： 通过里院的科学开发和保护，让里院成为青岛经济发展的新动力、文化输出的新名片、动能转换的新载体。 环节六：课堂小结 环节七：作业布置 结合实例，小组合作探究我国南北地域文化对南北城市的影响。 学情分析 青岛市高一学生，视野开阔，游览过诸多有特色的城市。青岛市也是独具特色的滨海城市，所以学生对城市特色都有一定的认识。青岛市高一学生具有一定的人文素养，理解文化的内涵，掌握了简单的城市地理学习方法，具备一定的区域地理知识。同时学生都具备一定的课题研究能力，可以根据老师布置的主题，进行青岛市特色建筑的调查和研究。笔者课前让学生就“以你去的某个城市为例，它的城市风格是什么？为什么会形成这种城市风格？”进行了资料的查询和准备。同时，让学生课前以小组为单位，就“寻青岛建筑特点，探青岛地域文化”进行了课题研究。 效果分析 文化和地域文化的内涵抽象而广泛。本节课，运用方言视频导入，很有趣。小组选择一组题目，而每组题目是地域文化在衣食住艺术方面的表现，各小组相互讨论提示，学生主动而积极的参与。老师提供的不同地域城市景观图，让学生比较差异并说出所反的地域文化时，学生总体能说出来，而且通过图片和分析，学生理解了地域文化对对城市的建筑布局、建筑结构、建筑风格等方面的影响。学生课前的课题研究，课堂展示环节，让所有学生直观而深刻的认识和了解了青岛的欧式建筑和里院。为学生关心生活中的地理、培养探究能力搭建了平台。在最后，为里院保护开发建言献策时，学生小组讨论热烈，提出了很多很好的里院的利用措施。整节课，学生学习讨论参与热情高，笑声不断，在轻松愉快的氛围中，理解了地域文化对城市的影响。同时还了解了青岛的地域文化，对于保护青岛文化，传承青岛文化的观念深入学生心中。 测评练习中，选择题7、8题，学生出错多，反映民族特色服饰在世界具体区域的分布及各宗教建筑特点，学生了解较少。非选择题13题，第（4）小题，学生语言表述不够规范。 教材分析 本节内容是《普通高中地理课程标准