高中音乐_三一唱雄鸡天下白教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

音乐学科教学设计 课题 一唱雄鸡天下白 课时 1 学习目标 通过欣赏、体验四首音乐作品，了解中国当代音乐发展的轨迹，感受歌曲表达的情感。 重点难点 了解中国当代音乐的发展史。 代表作品的鉴赏与体验，如《瑶族舞曲》的节奏体验，《在希望的田野上》演唱体验。 核心素养内涵 1.审美感知：安静、专注聆听音乐作品，感受并说出其风格特点。 2.艺术表现：通过听赏感受、体验，加深学生对音乐作品的理解与音乐表现能力，能够小组合作完成《瑶族舞曲》的节奏体验，能够有感情的演唱《在希望的田野上》，感受改革开放后中国喜气洋洋的新面貌。 3.文化理解：优秀的声乐作品是对特定社会、文化和历史的理解，通过欣赏、体验，能够从文化角度关注音乐作品，认识音乐与社会生活的密切关系。 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 设计意图 ? 一、情景导入? 1、课前播放开国庆典片段。 ? 2、谈话导入同学们所熟悉的伟人。 3、教师总结并引出课题——《一唱雄鸡天下白》。? 4.解读学习目标 ? ? 请同学说出近现代史上自己最崇拜的伟人。 ? ? 激发学生的学习兴趣。? ??明确本课的学习目标，围绕目标展开探究学习。? 二、分时代赏析，探究学习：? 1.20c50年代——国际 播放：《全世界人民心一条》? （1）提问：第二次世界大战以后，亚洲的情况？? （2）老师总结? （3）欣赏并说出心里的感受。? （4）点评后小结。 2.50年代——国内 播放视频：《瑶族舞曲》 （1）思考：音乐情绪是怎样的？你从中看到了哪些乐器？ 音乐情绪对号入座 播放三段旋律，请同学们选择相对应的表现场景。 姑娘们的舞蹈 2.小伙子们的舞蹈 3.胡诉衷情，憧憬未来 节奏游戏 3.60年代——《我们走在大路上》 思考：你感受到了怎样的情绪？对当时社会的影响？ （这首歌曲恰逢其时地鼓舞了中国人民，唤起了大家的共鸣，坚定了人们前进的信念。） 4.20c80年代的作品《在希望的田野上》 （1）作曲家施光南的介绍以及作品的介绍 （2）用山东歌唱家彭丽媛引出欣赏 （3）重点学唱第一段 ? 5.20c90年代的作品《春天的故事》 （1）作品简介 （2）欣赏并随乐哼唱 ? ? 1.结合历史等学科，开拓学生的视野，增加积累。 2.根据要求讨论。? 3.师生共同对歌曲进行点评并小结。 ? ? ?（1）认真观看视频《瑶族舞曲》，思考并回答老师提出的两个问题。 （2）认真聆听三段旋律，并选择旋律所表现的场景。 （1）小组合作，完成两条节奏游戏。 （2）将练习的节奏型应用于乐曲中。 3.认真聆听歌曲《我们走在大路上》，思考并回答相应问题。（情绪昂扬，催人奋进，富有号召性。如同一支号角唤起了人们的斗志。） 1.对施光南熟悉的作品哼唱几小段。如《打起手鼓唱起歌》《月光下的凤尾族》《吐鲁番的葡萄熟了》等等 2.学唱并请同学上台演唱，最后全班演唱。 ? 体验艺术工作者用歌声记下了改革开放深圳乃至整个中国的变化。 ? ? ? ?认真聆听歌曲，结合当时的历史背景，感受音乐与社会生活的密切关系。 ? ? ? ? ? ?小组合作练习节奏型识打，能够自主完成两条节奏型，并将其应用与旋律中，在节奏体验中感受《瑶族舞曲》优美、热情的旋律。 ? ? ? ? ?聆听歌曲《我们走在大路上》，结合当时的历史背景，感受音乐来源于生活，反应生活。 ? 1.让学生参与进来，用歌声体验当时的社会面貌，人民的生活状况。 ?2.?鼓励学生大胆的演唱，增强他们的自信心。 ? ? 四、归纳与小结：? 1、回顾并总结全课。? 2、布置作业： （1）你还听过这个时期 的哪些作品，收集一至两 首，下堂课交流 （2）查询民族管弦乐队 与管弦乐队的编制。 ? ? ? ? ? ?回顾本课内容 ? ? ?? ? 课后作业是对本课学习内容的巩固与延伸，并为下堂音乐课做准备。 ? 【学情分析】 1.高一学生有一定的音乐鉴赏能力，这个阶段是学生人生观、价值观形成的重要阶段，音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解。 2.学生喜欢音乐，但是对中国音乐的发展史以及音乐与社会的关系理解不够深入，本节课设计以建国之后中国社会的发展为主线，引领学生从音乐中感受每个时期中国的社会面貌，在欣赏、体验音乐的基础上，感受中国人民走过的道路。 【效果分析】 本节课鉴赏的器乐作品《瑶族舞曲》，设计音乐情绪对号入座与节奏游戏，在实际教学过程中，实施的并不理想，学生的学习积极性没有充分调动起来，在二声部节奏体验时，时间不够充分，二声部节奏配合不默契，在跟音乐体验时，不能很好的将节奏型融入其中。 《希望的田野上》，设计学唱环节，效果良好，学生对歌曲体验部分比较感兴趣，以后在课堂活动设计中应多设计学生喜欢参与的实践内容。 【