浅析《古代汉语》课程的应用型改革.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 浅析《古代汉语》课程的应用型改革 【摘要】在高等学校应用型教育改革背景下，《古代汉语》作为保留的专业课程，也面临着新的挑战。应用型改革的必然，要求我们对《古代汉语》进行深入的改革思考。让该课程与专业结合、与文化结合、与实践结合，是实现其应用型改革的可行途径。 【关键词】古代汉语；应用；改革；专业 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 《古代汉语》是普通高等学校各专业的基础必修课程。在应用型教育改革的浪潮下，《古代汉语》依然保留成为各专业的主干课程，一方面，说明《古代汉语》课程对各专业学生的重要性和必要性；另一方面，也说明《古代汉语》课程对各专业来说具有一定的拓展性和应用性。故而对《古代汉语》课程进行应用型改革显得既切实可行又尤为必要。 《古代汉语》作为一门传统课程，其所涉及的内容悠久古老，距当下时代遥远；其所讲授的知识艰深难懂，理论性极强。毫无实用感而又枯燥乏味，使学生对该课程敬而远之，只徒于应付考试，终不能获取真正的学习成果。此外，在传统的教学理念中，王力先生提出《古代汉语》应当视作一门工具课，着重培养学生阅读古书的能力。鉴于王力先生在语言界的贡献与成就，此教学理念传承数十载而不变。然而，正确的教学应与时俱进，因材施教。《论语·劝学》孔子有云“古之学者为己，今之学者为人”，这表明在教学中应当作审时度势地判断。当下，面对时代的变革、需求的变化，教学理念亦当调整与转变。否则故步自封一成不变，终将萧规曹随止步不前。因而，笔者认为，《古代汉语》课程应重塑教学理念，在保留其工具性的基础上，增加课程的应用性，让该课程与专业结合、与文化结合、与实践结合，成为一门切实提高学生能力的有用之课。 一、与专业相结合 首先针对《古代汉语》课程的乏味与空洞，我们可以努力发掘《古代汉语》课程中与其它专业课程相关联的知识，将《古代汉语》与其他专业课程结合起来，使学生真实地感受到《古代汉语》对其专业学习的帮助和益处，从而激发他们学习的原动力。 《中国新闻史》是一門新闻专业课，鉴于该课程本身具有历史梳理性，会与古代语言相互关联，所以，在讲授《古代汉语》时，可以引入《中国新闻史》中的相关知识和理论，如在古汉语词汇中穿插“邸报”的内容和具体实例分析，既可以让学生在学习《古代汉语》时有新闻之感，又相应地辅助学生巩固“邸报”等专业知识，可谓一石二鸟，相互助益。此外，还可以让《古代汉语》与新闻专业《广告与设计》课程结合，让学生在鲜活的广告中真切地体会古汉语的应用性。如宝马汽车20XX年11月23日，在《北方周终》上刊出的一幅以“有容，乃悦”为主题的广告，因大气的内蕴和极具中国文化特色的广告理念，赢得一片赞许。其成功的根源在于对古汉语的吸收与借鉴。因而，在《古代汉语》课上，恰当地与新闻广告结合，不仅可以点拨学生感知古汉语的内敛和韵味，使学生了解古汉语魅力所在，也能启发学生如何运用古汉语进行创作与设计，使他们明白学习古汉语具有的现实意义——可以丰富和提升专业能力，从而激发他们的学习兴趣。可见，唯有实现古汉语与专业的结合，才能最大程度拓展《古代汉语》课程的应用空间，才能最大程度满足学生的需求，才能真正实现古汉语为学生所用。 二、与文化相结合 文字记录语言，语言又承载文化，可以说文字便是文化的体现。《古代汉语》作为一门以文字为核心的课程，其文化性不容忽视。所以，我们应当转变过去只将其视为工具课的教学理念，转而重视古汉语的文化性。对于各专业的学生而言，在弘扬传统文化的大视角下，他们将来步入岗位必然需要具备较为广博的文化知识，所以他们对文化的掌握和了解势在必行。《古代汉语》文选中，包蕴着古代哲学、历史学、文学、语言学、文献学等方方面面的知识以及天文、律历、姓氏名号、职官等各种常识，凡此种种，皆是我国传统文化的集中体现，亦是作为优秀工作者应掌握和具备的相关知识。所以，在《古代汉语》教学中，我们应当注重对文化知识的传授，使学生能真正汲取我国传统文化的养分，使他们的知识视野得以拓展，使他们的人文素养得以提高。 比如，在讲授古汉语文字方面的知识时，在介绍文字产生及意义的基础上，可以将文字的知识进一步引申到文化的层面，从而让学生看得更广，懂得更多，理解得更透彻。比如“家”，从文字学知识上讲，“家”是会意字，其甲骨文字形，上面是“宀”（mián），表示与室家有关，下面是“豕”（shǐ），表示与猪有关，合起来表示有室有猪则为家。如此，学生或许明白了会意造字法就是“比类合谊”，然而，恐怕心里仍然懵懂不清“为什么有室有猪就是家呢？”此时，如果能结合文化深入说明，指出“家”字的创造之所以与“豕”有关，是因为当时古代生产力低下，人们有在屋子里圈养猪的习惯，从而房子里有猪便成