新苏教版二年级语文下册《文 24 雨后》教学设计_16.docxVIP

24 雨后 教学目标： 学习，喜欢学习。 2．让学生在实践中感受阅读的乐趣：感受课文的情境美，意境美，人文美；感受朗读美，享受阅读自主、自由的快乐。 3．通过实践，学会7个生字，认识7个绿线内的生字；背诵课文，积累生字词。 教学难点：“劲、轻、”的字形。 教学准备：生字卡，PPT，布置学生向家长了解作者冰心。 一、创设教学情境，唤起生活经验 1学生课前读儿歌，师生对读： 什么来了我不怕？_______________________。 雷雨来了你怕不怕？2小朋友，快听雷雨真的来了。。。 展示雷雨场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。师问：“夏天的雷雨很快就过去了，雨过天晴，现在外面是怎样的景象呢？你最想出去干什么？”指名学生回答。 3.老师:同学们玩得好开心，一个个快乐得好像神仙一样啦。 天安门广场也有一群孩子在玩水，这一幕被冰心奶奶也看到了，觉得很有趣，就写了一首小诗叫——雨后（板书：雨后）齐读课题， 师：这是一首怎样的小诗呢，让我们一起来听一听吧。 师：请小朋友翻开书，看着课文听录音。播放课文录音。 二、初读课文。 1．初读课文。 师：多有趣的小诗啊，我们也来读一读吧。 注意要把字音读正确，把语句读通顺。 第二同桌两人都读好后，可以把自己喜欢的一段读给同桌听一听。 2．认读词语。出示词语： 先自由读。指名分行读。 你觉得哪个字音要提醒大家注意？ 唇儿：第一个字音快结束时，将舌头卷起来，就能读出儿化音了。文中还有儿化音的词。裙儿、水花儿 3.师：小朋友们今天积极性真高，那老师就和小朋友做个游戏，看谁的反应快。水珠是有词就快速整齐的读出来，没有词的就拍手。好准备好了吗？ 抽查词语。 小朋友读的真棒，大拇指送给大家。 4.你喜欢课文的哪个小节，请你读给大家听听。 三、讲读课文。 1.学习第一小节 师：雨后的广场上是什么样的呢？谁来读课文的第一小节？ 指名读第一节。 师：树梢这个词你读的很正确，梢指的是物体最末端。（出示一棵树）这颗树的树梢在哪里？谁来指指。 老师又想到一个游戏，叫：我说你指。 谁到前面来。 开始： 指：眉梢、发梢 小朋友真聪明，既会动脑又会动手。夏天的树梢被雨洗过是怎样的呢？谁来读。（出示词组） 评价：多绿的树叶啊！这树梢又绿又嫩，老师仿佛真的看见啦！ 读词语就能读出画面感来，把它放进句子，你一定也能读出句子的画面感来。 谁来读第一小节。 注意：其他小朋友可要仔细听认真地想象画面哦。 交流：你好像看到了怎样的画面？ 你真会想象，老师也看到啦！ 孩子们玩的真开心啊。真的 像神仙啦！ 听着你们的朗读，孙老师好像真的来到这个欢乐的广场上来啦！ 带着你们的想象齐读第一小节。 2.学习第2.3小节 学习第二、三小节 师：诶，在这群玩水的孩子中，有个小哥哥特别引人注意，你看到了吗？他是怎么玩水的呢？（出示图片） 请自由读读第2.3小节（2）画出小哥哥玩水的动作词语。你能从这些动词中体会到小哥哥的什么心情呢？ 交流：你找到了哪些动作？（指名说，板书：踩、喊、滑） 踩（1）你体会到了小哥哥的心情怎么样？ 学生回答， 师问：就请你当一回小哥哥开心地踩踩水？学生动作 师采访：小哥哥，你为什么用这么大的力气啊？ 师采访：谁再来踩水？ 小哥哥，水花溅到哪了？ 生：水花溅到了我的脸上。请你来读一读！ （师：老师听出来了，水花溅到你脸上了，脸上撒满了晶莹的水珠。） 生：水花溅到了我的头上。你来读一读。 师：水花溅到头上了，水珠正顺着头发滴答滴答地往下掉呢。 生：水花溅得比我的人还高。请你来读。 师：哟，真的好高呀。 水花儿溅起多高，小哥哥心里就有多痛快。让我们一起来当一当小哥哥吧！男生齐读，做动作。 师：看到水花溅起多高，小哥哥心里 。不过他知道，地上太滑，这样玩水就会 ，于是他喊： ！ 谁来当小哥哥喊一喊。 （引导学生读好喊的话） 指导朗读小哥哥的话： （2）指名读（生拖长音大声喊小哥哥的话） “妹——，小心——，滑——！” 师：你为什么拖长了声调，喊得这么响？（因为广场上人很多，妹妹又在身后，所以要朝身后大声喊）真是个关心妹妹的好哥哥，我们来学着他的样子大声的提醒一下妹妹。 真是个细心的哥哥。如果妹妹远远地，你应怎么喊？（3）老师想这样读的，你们听听。 “妹——，小心——，滑！” 你们发现了什么？老师为什么要这样喊？（因为后面说“说着自己就摔了一跤”，他还没喊完就摔跤了，所以那个滑很短，还没喊完呢！） 我这样喊行吗？ 师：不同的理解就有不同的读法，你怎么理解就怎么读。这也是一个很好的读书方法。现在我们来读读看,按你的理解来读书。（自由读） （4）哎呀，刚提醒完妹妹，自己就——（生接读第三小节，黑板出示） 教师采访表演的孩子：又想采访你啦，你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？ 老师：你为什么要拍着裤子说糟糕糟糕呢？