谈多媒体教学在美术课堂中的应用.docxVIP

谈多媒体教学在美术课堂中的应用 美术教育家易少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合 性质的人类活动之一。在大力提倡素质教育的今天 , 美术教 育以形象的可塑性、动手操作性、非语言的的物质造型性和形象表达感情型 , 对学生的观察力、形象感受力、记忆力、 审美水平、思维水平、想象力 , 以及创造力的培养和提升发挥着重大的作用。长期以来 , 我一直在想一个问题 , 美术课到底给学生一个什么知识 , 怎样上 ?是培养一些美术专业特别擅长的尖子生 , 还是让更多的 , 甚至所有的学生都投入地去感受 , 去学习 , 那么具体的操作又是怎么样的呢 ?在实行了美术新课程标准的培训后 , 得到了一些深刻的体会。 当前 , 我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验的 阶段 , 新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、 评价与管理等方面都有了重大改革。这个系列的改革 , 最终 都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。课堂 教学是最重要的教学活动。所以 , 我认为 , 课堂教学是课程改 革的重头戏 , 而多媒体在辅助、提升课堂教学效率、改变教 学模式方面 , 有着重要的地位 , 值得探讨。 多媒体辅助教学 , 充分调节学生的视觉、听觉、激发学生 的多种感官功能 , 实现了多种感官的有机结合 , 从而使知识 能打破空间时间的限制 , 多层次多角度直观形象地展示学生 面前 , 最大限度调动学生学习的积极性 , 活跃课堂气氛 , 大大 提升课堂教学效率。人们理解事物最先通过直观体验 , 多媒 体正好顺应了这个理解规律。使用多媒体教学能够把多种教 学方法 , 如直观教学 , 启发式教学 , 视听强化教学等紧密结合 起来 , 从而达到启发学生创造思维 , 吸引学生主动学习提升 学生多方面水平的教学目的。 在教学方式上 , 多媒体辅助教学具有灵活多样的特点 , 改 变以前老师只能用简单的“授一受”的教学方式。在使用多 媒体计算机的同时 , 加上教师的精讲与启发 , 在结合学生的 质疑、问难和讨论 , 使学生通过身临其境的直观感受和仔细 观察 , 从而得出准确的结论 , 有效地激发了学生的学习兴趣 , 真正体现了以学生为主体。 自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式 , 根据国 内外学者的研究成果 , 自主学习概括的说 , 就是“自我导向 , 自我激励自我监控”的学习。按我的理解 , 自主学习就是指 学生能自己确定学习目标 , 自己制定学习进度 , 参与设计评 价指标 , 积极发展各种思考策略和学习策略 , 自适 , 并能获得 良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。多媒体能协 助教师创造良好的情景 , 激发学生投入到自主积极的学习当 中去。尤其是对于美术教学来说 , 准确充分的利用多媒体能 最大限度地促动教与学习方式的改变。在解决问题中学习 , 自动投入到学习任务当中 , 在学习过程中 , 对理解活动能够 实行自我监控 , 做出相对应的调适 , 并能获得良好的高品质 的学习效果和情感上的满足体验。多媒体能协助教师创造良 好的情景 , 激发学生投入到自主积极的学习当中去。尤其是 对于美术教学来说 , 准确充分的利用多媒体能最大限度地促 动教与学习方式的改变。 激发兴趣 , 培养兴趣 当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇 , 理解到学 习的任务的意义时 , 他会积极主动地进入学习活动。传统的 教学手段和设施因为其局限性 , 往往不能满足学生的需要 , 会影响教学的效果。而多媒体教学满足学生的需要 , 会影响 教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手 , 使教 学具体、生动形象 , 补充了传统方法的不足。多媒体信息 , 特 别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象 ; 使得凝 固在教材中的静态美升华为动态美。 打破局限 , 激活创造思维 有的家长跟我反映 , 说孩子以前的画特别“有意思 , 天马行空 , 想象奇特”不过入了学以后 , 反而越来越胆小 , 一下笔 就是小鸟、房子、太阳、造型都一样 , 其实这是因为孩子在 这个时期的模仿性很强 , 加上老师师范的影响 , 他们会产生 惰性和惯性。实际上在他的记忆中 , 他对这些东西的理解并 不局限于此。在讨论和创作过程中 , 学生始终处于非常兴奋 和积极的状态 , 争着和老师、同学讨论。