浅谈小学数学教学中学习兴趣的培养.docxVIP

浅 小学数学教学中学 趣的培养 通 学 《数学 程 准》 ，使我知道了：“数学是人 生活、 和学 必不可少的工 具??数学 其他学科提供了 言、 思想和方法， 是一切重大 展的基 ； 数学在提高人的推理能力、 抽象能力、 想象力和 造力等方面有着独特的作用； 数学是一种文化， 它的内容、思想、方法和 言是 代文明的重要 成部分。 ”因此，只有使全体学生主 、 极地参与学 的全 程， 堂效率才能提高， 学生才能有所收 ， 素 教育的任 才能真正完成，新 程的理念才能切 到 堂教学中。 关于 趣的培养，我是从以下几个方面做起的： 一、 以情待人，激 趣 首先我在 堂教学中 他降低要求逐步提高， 幷 用适合他的学 方法去指 他， 每到 余 ， 我便主 找他 心、 了解、摸索他的心里， 掌握他在数学上 存在哪些数学 ， 我便及 的加以解决，在心灵中 他一个 松、愉快感，减少心理 力，与此同 ，我又与 其家 取得 系，要求家 此 此刻更要关心他、 他、鼓励他，在同学中我又建立了一 帮一活 ， 同学的帮助温暖了他的心， 使他自己也不断增 自信心和勇气感， 田春 同 学逐步由害怕数学， 慢慢 成喜 数学了， 两个月后成 榜前面逐 也有了他的名字， 成 的面前， 田春 感到 傲和自豪，成 他有了信心、有了勇气；成 催他向上，成 催 他 。 一年以后， 田春 成了班 数学科的尖子生。 面 班 位数学科的后起之秀成 的取得，我深知是“ ”的 果。 一 ，我深深的懂得，教 学生的 ，不 能引起学生的学 趣，而且会提高学生智力活 的 极性。 二、 开展愉快教学，激 趣。 要 学生在 松、 愉快的氛 中学到数学知 ， 要通 一些恰当的数学游 激 学生的 学 趣。 因 每个学生都喜 做游 ， 用游 种方式适 儿童的心理特点， 可以 足他 的好奇心，增 他 的求知欲。比如在“秒的 ” 中，我 学生通 跳 和 掌 活 ， 再来估算用了多少 ， 第一次不 准确， 而第二次估 就比 准确了， 明学生 通 一系列的教学活 ， “秒”的 已上升到了一个新的 次，在 践活 中提高了学 生的估算能力， 而 一点正是数学新 程 准所要 展和提高的。 接着我又通 跳 、 写字、 画画、做口算 等活 ， 学生在 的 践活 中体 了一分种能成功的做完一些事情， 在 践中体 了数学知 就在生活、 学 中， 把一分 成了 学生看得 ， 摸得着的具体 事物，即符合低年 的心理，又把 上活了，上 了，使学生在愉悦中 松的学会了知 。 三、恰当 置疑 ，激 趣。 代教育理 非常 学生在教学活 中的参与， 教育的 就是 学生 施主 性的教育。 霍姆林斯基指出： 如果不想法使学生 生情 高昂和智力振 的内心状 ， 就 急于 授知 ， 不懂情感的 力 ，就会 来疲 ，没有 欣鼓舞的心情，没有学 的 趣，学 就会成 学生的沉重 担。 因此教 要善于 教学情境， 激 学生主 探索 的 极性。 小学生好奇心 ， 新奇的 西容易 生 趣。教学 ，我 可以根据教材的特 点，有意 置 念，提出有吸引力的 ， 已引起学生的好奇心，而且要留下足 的 和空 学生自己去探 、去 解决 的途径与方法。 种好奇心又会 化 求知欲， 而 移到新知 的学 上去。久而久之，学生学 的 趣也就会形成。 四、运用多媒体教学，激 趣。 多媒体教学是当前教育教学手段的 展方向， 运用多媒体教学能充分 代 听媒体 的 ，从 片、 等多角度展示教学内容， 从而全方位地 学生的多种感官参与学 ， 更加符合小学生学 和 事物的 律， 更有利于激 学生的学 趣。 僻如在教学 《分数 的意 》 ， 巩固分数的意 ， 了 一个 cai 件：在美 的大自然中， 果 草 ，苹果 上 了 10 个又 又大的苹果，有 6 只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它 一起去 采了 12 桶蜜?? 活 生 的画面， 的色彩，延 了学生有意注意的 ，全班学生 老 提出的一系列 展开 ： （ 1）你可以把 中的什么看作 位“ 1”？（ 2）可以 把它平均分 几份？ （3）可以表示 的几份？（ 4）用分数表示是 的几分之几？在学生 趣盎然、思 活 的情况下，充分挖掘画面中所提供的素材， 出：可以分 把 10 个苹 果、 12 桶蜜、 6 只蜜蜂看作 位“ 1”，并能把每个“ 1”平均分成不同的份数，用不同分数 表示的 程中自由 自己喜 的 西， 充分展开思 的翅膀， 独立思考 。 做不 利地将具体形象的事物 化成抽象的数学知 ， 而且培养了学生良好的 察力、 注意力、丰富的