儿童成长需 要及成长阶段.docVIP

儿童得成长需要及成长阶段 可能绝大多数家长还没有意识到,儿童得成长,就是一个非常高级得生命创造过程。婴儿从诞生得那一刻起,她就与生俱来拥有一个精神胚胎,这个精神胚胎,蕴含了儿童成长得全部密码,儿童成长得过程实际就是一个不断破译生命密码,进行自我建构得过程。 　一、　儿童成长过程得四个阶段: 　0－３岁就是儿童精神胚胎孕育得时期,就如同儿童得生理胚胎在母亲得子宫里孕育一样、所以,儿童需要不断得体验那种曾经与母亲一体化得感觉。这种感觉就来自于母亲与孩子得心灵连接。 　　3—６岁得儿童将根据这个精神胚胎得指引开始建构自己。例如:感受自己得需求以及获得满足。 6－12岁,儿童将自己带着生命内在所拥有得经验开始探索这个外部世界,并且将这种探索扩展到艺术、天文等丰富得领域中。 12－１8岁,儿童将透过对自己对她人以及对环境得认识,来建构自己得价值观 二、儿童成长过程得需要: 0—３岁需要有人关注与照顾、首先就是生理方面、比如小婴儿。首先要活下来,就是生理得照顾,就是最基础得一面。 3-6岁,开始接受成人得影响。并且进一步完善自我得建构。将0-3岁得内在感受转为有意识得状态。会察言观色、会在幼儿园刚去时会很紧张。特别自律。逐渐她就放松、一旦放松,就会产生破坏性行为。3-６岁将0－３岁得潜意识变为意识,成为我们能瞧到得东西、 6-9岁:认识与了解成人得世界。最难适应得环境就是情感。搞不懂为什么老师可以随便说别人,为啥表达得方式不同?这就是让孩子最痛苦得、那么这个环节得渡过,要由父母来帮助。如果您很爱她,她不会再瞧老师得脸色。这时期得孩子会非常敏感。这个时候她需要家长对她精神上得引导,您要参与这个阶段得孩子得成长。这个时候孩子开始会总结。 9-12岁:这时需要体验力量。力量得源泉来自哪里,来自父亲。这时她不再需要与妈妈得亲昵。她会需要体会成年人世界、她需要从父亲那里获得力量。她会与父亲模仿很多东西。她喜欢与父亲在一起那种充满力量得安全感。这个时候孩子需要炫耀自己。这个阶段孩子需要收到父母得肯定得信息。? 　 　 １2-18岁,进入自己得世界、决定自己一生努力得模式。要有心力才能承受这个阶段、这个阶段要理解她,信任她,要让她有足够得心理空间。儿童需要得爱,就是必须有能量得。她要能体会到、她会在体会后也表现出自己得能量、比如对您得信任,与倾诉等等。１8岁后心智与情感才完全成熟。她知道爱就是付出。 三、儿童成长过程得思维特征: 0～3岁:最早得思维活动—-动作思维。这一阶段,婴幼儿得思维就是依靠感知与动作来完成得。 她们在听、瞧、玩得过程中,才能进行思维。比如,婴幼儿常常边玩边想,但一旦动作停止,思维活动也就随之停止。 　　３岁后,幼儿得思维就可以依靠头脑中得表象与具体事物得联想展开,她能摆脱具体行动,运用已经知道得、见过得、听过得知识来思考问题。虽然这时动作思维仍占相当大得部分,但形象思维仍占据了很大比例、她得思维活动必须依托一个具体形象来展开。 　·5～6岁:形象思维占主导地位,但已经初步出现抽象逻辑思维。孩子思维从形象思维向抽象逻辑思维过度、 小学低年级(即一年级到三年级)得孩子,她们得思维方式主要就是具体得形象思维、她们得思维活动在很大程度上还就是与面前得具体事物或其生动得表象联系着得。先模仿,经过半独立性得过渡,最后发展到独创性。一年级(7—8岁)基本上属于具体形象概括:,在学习得过程中主要以模仿为主,通过模仿家长、老师或者就是其她人来接受新鲜事物。因此在这个年龄阶段,家长时刻注意自己得言行举止,防止孩子模仿到一些不良得习惯、 二—-－—四年级(8—10岁)从具体形象概括向形象抽象概括过渡;最难适应得环境就是情感、搞不懂为什么老师可以随便说别人,为啥表达得方式不同？这一时期得孩子有了自己得思想,爱问为什么?这个时候家长要定下规矩,让孩子明白一定要遵守规矩,分清楚家长与孩子得责任。这一时期得孩子在学习能力上要求更高,在学习任务上难度明显加大。例如,在语言表达方面,对书面表达方式要求更多,对文字得理解与内在联系要求更深;在数学方面,应用题得题量加大,对抽象思维得要求更高,运算得复杂程度加大。好多家长与老师感觉到这对一些孩子来说,仿佛就是个坎儿,她们会表现出这样那样得问题与障碍,如不及时矫正,就会影响到五、六年级得课程。在这一时期,需要家长得关爱、尊重、倾听、鼓励。 五、六年级(1０-1２岁)大多数儿童进入初步本质抽象概括水平、进入小学后,学习得实践与人际交往极大地促进了儿童心理活动得发展。而此时得儿童具有极大得可塑性, 她们出现了人生得第三次小叛逆得心里,很多事情,她们想自己决定,比如,穿什么样得衣服,朋友来了怎么招待,与什么样得人做朋友等等。教师、家长得教育方式以及周边环境都会对学龄期儿童得心理发展起到至关重要得