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完整的教学案例 应包含哪些内容 1、案例的含义 什么是案例呢？简单地说， 一个案例就是一个实际情境的描述， 在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题， 同时也可能包含有解决这些问题的方法。 教学案例描述的是教学实践 . 它以丰富的叙述形式 , 向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。案例是时间，是对教育教学过程中一个实际情景的表述。 2）案例是含有问题或疑难情景在内的事件。（ 3）案例是典型性事件。（ 4） 案例是真实发生的事件。 案例，是含有问题或疑难情景在真实发生的典型性事件。 问题性、典型性、 真实性是其根本特点。 由此，可以界定： 对事物的静态的缺乏过程把握的描 述不是案例； 信手拈来的没有问题或疑难情景在内的不是案例； 没有客 观真实为基础、缺乏典型意义的事件不是案例。 2、案例的选择 （ 1）对改进课堂教学和教师个人专业发展有典型 ( 普 遍 ) 意义 , 或反映教育中常见问题 （2）以问题为主线 , 能引起读者兴趣和深入 思考 （3）未正式公开发表过 （4）不会引起任何法律纠纷 , 如涉及个人 ( 包 括教师 , 学生 ) 隐私 , 未成年人保护问题 , 著作权等 . （二）写案例的好处 写作案例对教师益处有以下几点： １、为教师提供了一个记录自己教育教 学经历的机会。２、可以促使教师更加深刻地认识到自己工作中的重点和难点。 ３、可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作专业化水平。４、为教师之 间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。 （三）案例的撰写（一般要素） 1、背景 所谓背景，即是向读者交待清楚： 故事 发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到， 重要的是说明 故事 的发生是否有什么特别的原因和条件。 2、主题 每篇案例要有一个鲜明的主题， 即这个案例要说明的某个问题， 是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。 3、细节 有了主题，就要对原始材料进行筛选， 有针对性地选择最能反映主题的特 定的内容，把关键性的细节写清楚。 要特别注意提示人物的心理。 因为人物的行 为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景， 不同的教师可能有不同的处理方式。 为什么会有各种不同的做法？这些教学行为 的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些， 能让读者既知其然又知其所 以然。 4、结果 案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果 -- 某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。 5、评析 评析是在记叙基础上的议论， 表明对案例所反映的主题和内容的看法和分 析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发， 也可请专家点评、深化。 一个好案例的标准：１、应讲述一个故事；２、突出一个主题；３、描述现实生活场景；４、使读者身临其景；５、包括引述材料；６、提出解决方法；７、有 决策的评价； ８、有完整情节； ９、叙述要具体， 特殊；１０、说明事件的时间、地点；１１、反映教师工作的复杂性，揭示人物内心世界。 二、教学反思。 教学反思是教师在课堂教学之后对教学的后记。 教学反思作为完整教学过 程的最为重要的一个环节， 是对自己或他人教学实践活动中的得失和灵感的分析与总结。是课堂教学中成功与失败的体现， 是教师及时调整教学方法、 改进教学措施的重要依据，是积累教学经验的具体素材。 是对经验的积累、沉淀和再结晶，是对教与学的思考与研究， 是教师成长的重要台阶。 我认为写教学反思的内容是非常广泛的， 写作方法也是很多的。 但在日常教学工作中， 不少教师感到教学反思无内容可写，往往流于形式，敷衍了事，有的甚至相互抄袭，随心所欲地写出 几句，这些都是不严谨的表现。 教学反思写作方法： 1、思效。学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。 即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价， 比如分析学生哪些内容掌握得好， 哪几部分有困难， 哪些学生学得成功， 还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”， 即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。 2、思得。 一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发， 总结成功的经验， 如能及时记录， 可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。 3、思失。 课堂教学中有所得也有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计总会有不相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例题的选择，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要