浅谈如何培养小学生体育课的兴趣.docxVIP

浅谈如何培养小学生体育课的兴趣 兴趣是积极探究某种事物的心理倾向， 是非智力因素中最活跃的因素。兴趣是最好的老师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的。 反之，学生体育学习的兴趣不高的话，上课时候注意力就会分散，更谈不上主动积极地锻炼了。因此，对于小学生体育课兴趣的培养非常重要， 下面结合自己二十几年在教学实践的心得体会来浅谈一下如何培养小学生体育课的兴趣 一、提高体育课堂教学质量 激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现， 教学的 艺术性不在于传授的本领， 而在于如何去激发起学生的学习兴趣。 教 育家第斯多德曾说： “不好的教师是传授真理， 好的教师是叫学生去 发现真理。 ”教师的“教”是为了学生的“学”。 体育教师在体育教 学中是学生模仿的对象，他的品德意志、修养、举止言谈，都直接影 响着学生的学习兴趣。因此，体育教师必须时刻注意自己的形象，保 持高度的职业责任感。在教学中体育教师以优美、熟练的动作示范， 生动、有趣的讲解去唤起学生的学习兴趣。同时教师的服装穿着、精 神气质、形象表情都能给学生予视觉上的美感， 使学生喜欢体育活动， 激发学生的积极情绪，使学生从中感到欢乐，并在欢乐中接受学习。 体育教学环境是一种情绪场景，它能给学生从情绪感染的体验，进而产生学习动机， 激发学生强烈的求知欲， 使学生尽快地进入学习 角色。体育教师要用自己积极的情绪、 饱满的精神和热忱去感染学生，在教学中做到寓教于乐、寓教于练，从中体验到学习的乐趣，在欢乐的情境中积极地学习和锻炼。 在教学中教师要根据小学生不同的年龄特点， 采用不同的教学方法和手段，区别对待。教师要根据实际情况，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，既丰富了教学内容，又能创造热烈的体育氛围。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感， 使学生增添了其乐无穷的新鲜感，从而达到累而想练，疲而不厌，爱好体育活动学习的兴趣。 教育家埃德加富尔说过： “未来的学校必须把教育的对象变成自己的主体，受教育的人必须成为他自己的人， 别人的教育必须成为这个人自己的教育。”因此，每次上体育课，我都有意培养一名小体育组织者，即由教师讲变为学生讲，由培养一个慢慢变成六个，由六个慢慢发展变成全班都是“小体育教师”。 这样让整个体育课堂都活跃起来，充分调动学生的积极性和竞争意识， 学生对体育课的兴趣也在不知不觉之中增强了。 为了培养小学上体育课的兴趣， 调动学生学习的积极性， 原来每节课由我来讲一条体育新闻的任务交给“小体育教师”， 他向六个小组长征集体育新闻，小组长又向本组成员征集， 层层落实并记录下来，期末由本班学生评出十条最佳体育新闻，并对收集入选者进行表彰。 培养小体育组织者的方法在教学中取得良好的效果， 既培养了学 生竞争意识和组织能力，又增强了学生上体育课的兴趣。 三、教师要善于抓住学生的心理需要施教 学生在学习体育课的过程中， 常常要产生成就性需要、 情感性需要、自尊性需要和创造性需要。 体育教师如能及时准确地抓住学生在不同情况下的不同心理需要， 适时进行教育， 就会起到事半功倍的教育效果，学生的心理就能够健康地发展， 而且对体育课的兴趣自然会提高。 在学生的学习过程中会产生“我会独立完成这个动作”、 “我不要别人帮助”等独立性、 创造性的心理需要。对于所教的动作，学生总是希望自己的动作出类拔萃。 针对学生这一心理特点， 教师应该在教学活动中给学生一点“自由”空间，让学生有发挥、表现、创造的机会。应该注意的是，学生心理需要常常是隐蔽的，需要教师观察了解才能发现和掌握。在施教过程中，要注意教育艺术的运用，更要把握好学生心理需要适时施行教育，才能达到良好的教学效果。 总之，培养小学生体育课的兴趣方法多种多样， 比如建立学校运动队，建立一支骨干队伍；组织校运动会，让学生展示水平，提高主动参与的积极性；运动会后，鼓励学生自备器材，在课后、在家中、在社区练习等等；我们应该因人而异、因材施教，充分调动小学生体育学习的积极性，使小学生在一种轻松活泼的体育氛围中自觉地培养对体育的兴趣