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浅谈如何提高学生学习数学兴趣 如何激发学生积极学习， 引发学生对知识的兴趣， 使学生感觉到学习的乐趣呢？下面结合我的教研实践谈几点看法，大家共同探讨。 1、在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣 强烈的好奇心， 是引发兴趣的重要来源， 它将紧紧抓住人的注意力， 使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。 因此，在数学教学之中，教师应巧设问题， 一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。 而导入时设置带有悬念的问题， 为上好整堂数学课打下了铺垫。 如，在教学“时分的认识” ，教师可采用猜迷的的方法导入， 同学们一听说要猜迷， 每个学生都表现出了极大的兴趣，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上来了。 “哥哥长弟弟短，弟弟跟着哥哥转，哥哥跑一圈，弟弟走一格”。谜语一出，学生就各说不一，展开了积 极的讨论，这时老师拿出一个有时针和分针的钟面， 对学生说： 请看刚才谜语中的哥哥和弟弟各指的是谁？它们是怎么走的？它们之间又有什么关系呢？今天 我们这节课就来学习有关这方面的知识。 这样导入为新课的学习创设情境， 激发了学生的求知欲望，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中。 2、创设竞争性情境来提高小学生学习数学的兴趣 著名教育家夸美纽斯曾经说过： “应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”教学实践也表明，在教学中创设竞争的氛围，是培养学生 学习兴趣和获取知识的重要途径。 根据小学生以具体形象思维为主的特点， 比赛的形式最能激发他们的学习兴趣。 在教学中，教师要经常恰当的开展一些有意的比赛活动，尽可能的使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动当中来， 用竞 争来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。 例如：上《统计》时采用了小组比赛的形式，哪组表现好或者答对问题， 就奖励一朵小红花， 最后看哪组的红花多， 哪组就为获胜队， 最后比赛结果又形成了一幅统计图， 让其回到这堂课的主题上 来。比赛贯穿整节课 , 每名学生都积极思考，争先恐后地回答问题，都想为自 己组赢得更多的红花， 都希望自己的队获得胜利。 课堂气氛非常活跃， 大大的调 动了学生学习的兴趣 3、运用激励性的语言，给学生以成功感，提高小学生学习数学的兴趣。 所谓的激励， 它是一种手段， 也是一种艺术， 是指利用某种外部诱因调动人的积极性，充分发挥人的智力的活动方法， 教师的语言中含有对学生的尊重、 信任、表扬、鞭策及祝愿等激励因素，常常给学生一语三春的感染力量，幸福和快 乐、信心与勇气都来自成功，发现学生的进步就及时表扬，给予肯定，使学生认为自己是成功者， 自己可以获得成功， 使每一个孩子都能够体验到成功的幸福和快乐。通过语言让每个学生享受成功之乐。如在提问性语言中常以“谁争取、谁来告诉老师、谁来试一试、谁还有更好”的等激励性语言，来激发学生的求知欲望，满足他们的成功欲。而在评价性语言中，要多说“真不错、你真聪明、你的解法妙极了、争取再努力”让学生感受成功的喜悦。对那头脑聪明，学习态度不太认真，要告诫他“天才 +勤奋＝成功，你拥有九十九分天才，却少了一份勤奋，加油，你定能实现你的梦想的”，对书写潦草的同学，要送给他“你是个漂亮的孩子，能否字如其人啊”帮助他们养成良好的学习习惯。 总之，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。 如果教师能够在教学中有意识地进行激发和培养， 这种意向活动就会越来越明显， 越来越强烈， 甚至会达到入迷入神的现象。 兴趣一旦激发起来， 学生就会感到学习的乐趣， 就会感到学习是一种需要，而不是负担，从而去努力学习。