巧妙运用现代教育技术提高思品课堂教学有效性-陈绒2.docxVIP

巧妙运用现代教育技术 提高思品课教学有效性 去， 我是一名初中思品教 ， 我自 把握比 准确，知 点梳理有条理， 堂教学也 算生 、 趣、幽默，学生 挺喜 上我的 。 后来， 由于布局 整，我校初中部并到一所 初中，而我被留在小学。根据学校的安 排我担任四年 《品德与社会》 学科的教学。 上 ， 我尽量 全身 胞， 使出 身解数， 力争将品德 上得生 活 。 但我很快 ， 当我 得特 精彩是 有 趣， 但是大部分 都无精打采， 老 提出的 都不是太感 趣， 尽管我努力的引 他 文字、 看 片、列 与他 生活 密相关的事例来 学生 极性， 但是 堂仍然是平平淡淡， 冷冷清 清。 没 几天， 我又 有的同学 堂上 写 文、 数学作 ，有的解数干脆 本都不 ， 甚至有的同学居然把 新的 本撕破了??看到此 象，我又惊又怒，心理很 受。 我努力地咽下胸中的怒气， 找了一些不同 次的学生 心。 在交 中，学生 告 我 《品 德与社会》 学科是一 副 ，没必要 真学 ，再 本中的 多知 他 也听不懂， 很乏 味， 不如 出 学 文、数学呢。听了学生 的 ， 我开始反思自己的教学方法存在的 ， 也与几位 深的小学品德教 交流。 我 我的教学手段太 一， 无法 吸引 学生注意力，也无法 学生的学 极性， 多 用 代教育技 ，使教学更加直 、 生 ，更加吸引学生。 于是我上网找了很多关于小学品德 教学的 文、 随笔和反思， 真的研 小学品德 程 准。同 ，我开始学 各种 代教育技 ，并把所学的 代教育技 手段用于 堂上， 地，孩子 开始 我的 感 趣了， 堂上也有了互 ， 同学 地喜 上 程，学 成 也 步提高。 几年的教学 践， 我 ，巧妙运用 代教学技 手段， 可以刺激学生的多种感官， 激情激趣， 引 学生的学 机和求知欲。 能逐步 学生喜 程， 大大提高小学 思品 堂教学有效性，并大大地提高学 效率和学 效果。 在小学 堂教学中， 有些比 理解的或是学生很少 到的事物， 只用 言 行描述学 生很 理解， 如果 学生 看形象生 的画面， 那么就很容易明白。 因 形象生 的 画可 以 静 、 抽象 形象、 虚 。 同 在小学生学 知 的 程中，情 的好坏 是影响学 效果的重要因素。 教 在教学中若注意激 学生 所学知 的 趣， 学生在学 程中始 保持 、愉快、愿意、渴求的心理状 ， 不 可以有效地避免 学情 ， 减 学生的 担，也可提高 堂教学效率。 因斯坦 “ 趣是最好的老 。 ”多媒体教 学可以利用各种教具、学具、投影、 影、 像、 音等媒体，集光、形、色于一体，直 形象， 新 生 ，能 直接作用于学生的多种感官，激 学生的学 趣。 如我在 行四年 上册第二 元第一 《今天，你安全 》教学 ，我 学生播放了一段《安全警示 》影 像，很快吸引了学生的注意， 从他 的神情和小声的 中， 我感到学生从未有 的 真和 烈的 趣。 其次，利用 代教育技 行教学，可以 “抽象” “形象” 小学生的年 特征决定了他 的思 是以形象、 直 主的， 因而学生 抽象知 以 理解和把握。 在教学中， 如果能找准新旧知 的 接点， 立足学生的生活 和已有知 背 景来 教学， 弄清知 的内在 系， 学生在已有的生活 和知 的基 上， 充分利 用多媒体教学手段，把“抽象”的知 成“形象”的知 ，就可以达到 期的教学效果。 如四年 下册第一 元第二 《家 的美景 家 的人》，由于 村学生信息相 塞， 同学 家 的了解途径少，于是我 找了大量 片、文字 料，制作了一个 ppt，将 竹 震前、 震后进行了对比， 把绵竹的历史和当代名人介绍给大家， 从孩子们惊讶的神情和赞叹 声中，我觉得“家乡”这个抽象的字眼已变得实实在在了。 第三，利用现代教育技术，有利于拓宽知识面，活跃思维 小学生天真活泼、好奇、 顽皮好动， 但他们形象思维能力强。 如果仅仅凭口头上讲授知 识，显得比较枯燥， 学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想， 必须要采取用特殊的方法才能 较好地解决这一问题。五年级上册第三单元第一课叫《我的祖国多辽阔》 ，为了让学生更加 形象、全面地了解中国，我打开百度地图，让学生自己去找心目中的城市、景区，同学们非 常感兴趣， 争先恐后到屏幕前把自己知道的、 喜欢的地方指给大家看， 这堂课取得了非常好 的效果。 第四，利用现代教育技术进行教学，有助于培养学生的能力 学习能力的形成与学习方法密不可分， 与开放性的训练也有着密切联系。 在小学课堂教 学中， 我们要引导学生主动地提出问题， 通过