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小学生数学调研报告虹溪中心小学数学教学质量调研报告 [关键词 ]虹溪中心小学小数学分层测试卡教学质量教师学生家长 一、实践背景 2019 年以来 ,在县教育局及虹溪中心校领导的支持下 ,虹溪中心小学有效课堂已经在全镇 13 所完小铺开了 .随着虹溪小学硬件条件的明显改 善,如何提高虹溪小学教育质量成为学校、社会、家长关注的问题 ,学校迫切需要 在学校管理、学科教学、校长和教师专业发展等方面获得支持和帮助 .因此 ,从 2019 年开始 ,提高虹溪中心小学教育质量小学数学能力提升、管理者素质提升和调研与评估四个子项目 ,达到深化虹溪中心小学教育教学改革 ,完善学校发展规划和管理制度 ,提升校长教师队伍专业素质 ,提升农村小学教育质量 ,促进义务教育均衡发展 ,促进每一个学生全面发展的目标 . 二、调研内容及安排此次实践团队前往该区进行了为期五天的调研活动 ,在此期间调研团队成员针对啥咩小学、新团小学的发展情况 ,数学分层测试卡的使用情况等通过问卷调查 ,与学校校长、教师及学生进行座谈 ,参与优质课评选等方式全面了解了两所小学的教学状况 ,并以数学分层测试卡的使用为基础问题 ,在走访调研过程中 ,了解校长、教师及学生都取得进步的同时也发现问题 ,提出问题并提出改进的意见 ,同时对教师、家长提出的意见进行整理向北师大项目组进行汇 报研讨 . 2019 年 10 月 27 日,虹小教员组在校长的带领下到啥咩小学分班级上示范课 , 简短的休息后与该校同年级同科教师进行座谈交流 ,对观摩课的评课方法 ,制度度等进行了讨论 .2019 年 11 月 15 日,我们在中心校两位教研员的带领下到新团小学进行实地调研 . 我们大家的主要任务是走进课堂 ,参与该校优质课的评选 ,我们也亲身感受了一线教师的课堂教学 ,四节课下来 ,几位老师的教学和数学分层测试卡的灵活使用让我们受益匪浅 .我们给他们上示范课、听课、评课问卷调查 ,与校长座谈 ,查. 看学校教学方式 ,全面了解学校教学存在的问题及当前的发展状况 ,并对数学 分层测试卡的应用和校本课程开发过程中发现的问题进行了及时、有效的沟通 . 三、调研结果 1 / 7 （一）数学分层测试卡简介数学分层测试卡按照结合数学教科书、根据课 程的进度把每个新知识点或教学难点分成若干个小知识点的原则进行编写 .具体而言就是每一节课有一张对应的测试卡 ,每卡分三个层次： 第一层是对学生当堂所学新内容基础知识进行检测； 第二层是对学生新旧知识结构的有机结合的检测； 第三层则侧重于拓展能力的检测 . 题量尽可能在 10 分钟左右可以完成 ,每层 100 分.这种分层评价的方法促使不同水平的学生都得到发展 ,获得成功的体验 ,让学生不仅在学习成绩方面取得显著的进步 ,而且在学习兴趣、自信心等方面都能有所加强 ,让每一个学生都能得到家长、教师的肯定和鼓励 ,从而引导学生计入一个良好的循环圈 . (二)数学分层测试卡在 xx 的使用成效 1、教师的变化在 21 世纪的教育中 ,教师如何在教学观念、评价标准、教学方式上有一个全新的改变 ,让每位学生都获得全面的发展 ,最大限度的调动每一位学生的积极性 ,发挥他们的潜力 ,是摆在一线教师面前的重要研究课题 .通过调研分析,该区明德小学数学教师的变化有以下四点： 第一、对因材施教的基本教学原则有所理解 ,逐步认同分层教学理念；第二 , 有效使用数学分层测试卡进行教学并对数学教学工作更有热情和信心； 第三、关注和尊重学生差异 ,师生关系变得更加融洽、和谐； 第四、在实验过程中开始进行教学反思 ,并试图优化教学过程 . 教师访谈摘录：使用数学分层测试卡 ,让我深刻体会到了尊重学生 ,理解、爱护学生的力量 .在每堂课的测试中我要求自己做到：一是尊重学生人格 ,课上绝不做有损他们人格的是 ,抓住每一个机会鼓励、鞭策 ,让学生上完一节数学课觉得愉快,有收获 ,尽量帮助他们每层测试都得到 120 分 . 二是尊重学生间的个体差异 ,不搞一刀切 ,课上为他们设计不同层次的问题、练习、布置不同层次的作业 ,课后进行不同层次的辅导及反馈 .三是挖掘学生的非智力潜能 ,让他们在测试的过程中找到自我、找到自尊、找到自信 . 2 / 7 （ xxxx共青民族小学 xx） 2、学生的变化该区明德小学的学生通过使用数学分层测试卡 ,有以下四点变化和进步： 第一 ,数学学习兴趣提高 ,积极参与课堂学习活动 .通过问卷分析 ,学生原来喜欢数学课的不足 50%,通过课题研究又一次调查 ,80%的学生喜欢上数学课 .课下我们对一名学生进行了调查 .师：你现在觉得上数学课有兴趣吗？生：有兴趣 . 师：为什么？生：上数学课感觉不那么累了 ,觉得有意思 .每次上课我都得到 100 分,原来我从未体验过 . 现