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如何提升中学生英语口语水平 拥有一口流利的英语口语是很多人的愿望， 但是对于我们这些不是经常接触英语的人来说， 在学习英语口语的过程中经常会遇到很多不同的困扰， 这也使得我们想要拥有一口流利的英语口语成为了一个不可企及的梦想。 英语口语的学习不是一朝一夕就可成功的，我们需要找到一种科学的英语口语学习方法， 而且还需要日积月累的练习。 找对并掌握了准确的英语口语学习方法， 那 么我们拥有一口流利的英语口语就将不会仅仅仅仅一个梦了。 对于中学生来说，如何提升自己的英语口语水平呢？ 1、尽可能多地给学生提供口语交流的机会 学好英语口语，语言环境很重要。当前的英语教学活动，学生接触英语口语的机会少， 学生在言语交际中普遍存有语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。他们往往不注意对方的身份以及说话的场合，例如，对熟人、朋友使用过于礼貌的语言， 或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达 方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体。 展开英语对话课以及英语角能够有效地解决这个问题。 对话课是训练听说技能并获得相关水平的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、 热闹有趣味，而且陌生的词汇很少，是最活跃的课，而且在教学中教师能够采用一些直观的教具， 比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景， 使学生亲临其境地实行口语交流， 把书 面上的对话变成学生自己的话表达出来。 我们都知道， 听说读写在教学中是一个综合的整体，其中“听”、“读”、“写”最终 都是为“说”服务的，是“说”的基础，我们能够将每种形式的课都看成是“说”课。比方说听力课应视为听说课，不能只听不 说，教师绝不能满足于学生听懂答案是 A ， B、c 还是 D 。而是 要对所讲的东西持续发问，让学生来“说”，这样一来学生既昕懂了词、句的意思，又锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提升了英语口语交际水平。教师应利用一切可利用的条件， 让课堂成为学生语言实践的场所， 将语言知识的学习融于语言使用的活动中， 在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式， 如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会， 还能够通过情景模拟，使学生掌握打电话、 购物等日常活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的， 它不但能大大提升学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。 2、激发学生学习英语口语的兴趣 “兴趣是最好的老师”，教师要尽力设计一些学生感兴趣的 话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄、实际 1：3 语 水平、课时进度等展开一些适合学生心理特征的兴趣活动， 比如英语口语竞赛、 情景模拟对话、 唱英文歌曲等， 使学生思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识， 产生一定的成功感。 只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣， 才能使教师的教学与训 练有所起色。另外，教师能够精心设计，利用教学艺术，创造语言情境，充分利用学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激发学生的学习兴趣、 培养学习的积极性， 在大量口语练习中形成水平，这样学生就能够较轻松、自然地提升英语语言素质。如学习 了英语方位词之后，老师可让学生“ talk about your po — sition... ”，把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结 合起来，给学生创造大量表达的机会， 对培养他们的口语表达兴趣是很有协助的。 3、充分重视口语技能的训练 长期以来受应试教育的影响，中学英语课主要以传统的教学方法为主， 更多地强调词汇、 语法等概念化知识的学习而忽视了口语技能的训练， 口语教学不但没有得到充足的重视， 而且口语教学仍然以传授语言知识为主， 传统的教学方法严重制约着学生口语水平的提升。不可否认，词汇、语法等概念化知识固然很重要，词汇、语法等概念化知识学的扎实能够使学生在口头交际中 灵活自如地使用恰当的词汇和准确语法表达自己的想法，但是， 如果忽视了学生口语技能的训练则很容易造成学生语音语调不 准，口语表达不到位， 甚至在英语口头表达时用汉语思维模式来 组织语言，更严重的是，好多学生在用口语表达时往往缺乏自信， 因为担心犯基本的语法错误、 害怕闹笑话而不敢开口， 导致英语 口语学习上的恶性循环。 所以，教师要在新的课程标准要求下积 极改进教学方法， 提升学生的自信心和积极性， 从而达到逐步提升他们的口语水平的目的。 4、提升教师英语素质 . 当前，在我们的英语教学中还存有一个比较严重的问题，教 师自身口语水平偏低，没有亲自感受过英语国家的人文、风俗、 宗教等，缺乏先进的口语教学理论与方法， 绝大部分英语教师借 助于汉语来讲解， 使得本来就淡薄的英语学习气氛更为淡薄， 无 形中导致学生对口语不重视甚至产生消极情绪， 从而给英语口语 教学带来一定影响。 联合国教科文组织对外语教学质量提出了五