小学英语教学的课堂管理.docxVIP

小学英语教学的课堂管理 内容提要 本文从分析大纲入手来探讨小学英语教学的课堂管理。 主要涉及了师生关系，课堂氛围的营造，英语课堂的组织形式，师生在课堂上的自我管理这几个方面。 随着世界经济的全球化，国际间竞争也愈演愈烈。我们所面临的是既有强大发展机遇又 有严峻挑战的新世界。 改革开放几十年外语教学也有了极大的发展空间。 这些年外语教学已 通过各种渠道为国家培养了大量的优秀人才， 从而加强了我国与世界的沟通与联系。 语言是 信息的载体，是人类交际的基本工具。如今， 世界早已进入信息时代， 人们之间的距离正逐 渐缩小，国际间的交往与日俱增，外语的重要性是不言而喻的。 2013 年我国新修订的《小 学英语教学大纲》指出： 外国语是获取天下科技、文化等信息，进步民族科学文化素质，增 强国际交往与合作的主要工具。我国的改革开放政策和 21 世纪对人才的需要，使外语成为 我国私塾教学中的一个不可缺少的部分。 小学阶段是儿童可塑性最强的时期，也是儿童发展语音和语感的最佳时期。从小学开始 开设英语课， 有利于激发儿童学习英语的兴趣， 打好进一步学习英语的基础； 从小学开始学 习英语，有利于进步儿童的语言能力，开阔儿童的视野， 培养儿童的综合素质。新大纲明确 了小学英语教学的目的：通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写 技能的培养，使学生打好语音、 语调基础，掌握一定的词汇和最基本的语法知识， 培养学生 基本的日常会话能力以及拼读、 拼写能力。同时，应着重培养学生学习英语的兴趣爱好， 使 他们喜欢学习英语和使用英语， 为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。 本文将围绕 小学英语教学的课堂管理进行探讨。 课堂教学管理是指在课堂教学过程中，老师不断地组织学生、管理纪律、引导学习、建 立和谐教学环境、帮助学生实现教学目标的行为。课堂是教学的主战场。老师们常说，向 40 分钟要质量，向 40 分钟要成绩。优秀的课堂管理必然会是教学顺利进行的重要保证。怎 样才能让课堂管理最优化呢？ 一、建立民主和谐的师生关系 小学生年龄小， 爱表现自己， 不管做了什么都期望得到老师的肯定。 老师要充分利用小 学生的这种心理特征， 教会他们学会尊重与热爱， 学会欣赏与合作。 教会学生尊重就是要求 他们做到： 在别人发言时学会倾听， 在老师讲课时学会思考， 在别人受到批评时不进行嘲笑。 教会孩子欣赏就是要求：在同学得到肯定时送上掌声表达鼓励，在得到表扬师不洋洋自得， 在受到批评时不盲目悲伤。老师要以身作则，关爱学生，对学生多肯定、多接纳，尽可能放 大学生的优点， 弱化学生表现出的不足； 对学生要有信心和耐心， 尤其是学习和习惯都不好 的孩子更要善于激发他们的学习自信心和学习热情； 老师通过课堂教学行为， 如游戏、 认读 比赛等组织学生活动并对学生表现进行评价， 以此来引导和促成学生之间的相互尊重与合作 的互动关系。 二、创造严肃认真又生动活跃的课堂氛围 这种气氛的形成主要取决于老师的教学设计和教学设计的实施情况。 一堂课的教学流程 不外乎包括：组织教学， 检查复习， 引入新课传授新知识新技能， 巩固新知并进行综合能力 训练。 教师设计教学时首先就要考虑该怎样处理好各个教学环节。 我认为在组织教学时， 教 师要体现出良好的精神面貌， 要利用教师愉悦的声音衬托教师愉悦的心情， 同时暗示出老师 今天很高兴来给他们上课， 达到吸引学生注意力的目的。 检查复习是旧知识点的重现。 这一 环节不必花太多时间，一般掌控在 10 分钟左右，可以通过问答、朗读和表演的形式进行。 检查复习又是推陈出新的环节， 新旧交替自然过渡既可以节约时间， 也会紧紧吸引住学生的 注意力。教师传授新知识的过程一般控制在 20 分钟左右，在这一过程中，要充分考虑发展 学生的感知能力、观察能力、记忆力和思维能力。 要利用学生好表现又不服输的心态， 大量 开展模拟活动和有操练性质的游戏， 要坚持自始自终保持学生高昂的学习热情。 同时，教师 要结合学习的一般规律和特殊规律研究教法，帮助学生养成良好的英语学习习惯和自学能 力，从而实现“教是为了不教”的教学目标。巩固新知可以通过“今天你学到了什么？”来 对课堂教学进行小结， 可以请个别同学说一说， 也可以通过设计巩固练习完成。 教师既要精 心设计每一个教学环节， 又要充分考虑教学对象在每一个环节中的情感变化， 并在教学过程 中抓好课堂管理，提高教学效率，让“向 40 分钟要成绩”不再只是一句口头常用语。 三、充分体现学生的主体地位 这主要体现在学生参与学习活动的广度、 密度和深度。 从师生参与教学活动的量上来作 比较的话，教师的讲解与学生活动的比例应不大于 1： 3。所谓广度，是指学生参与教学活 动的面要广，参与活动的人数要多，教师