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历史第二课堂教案 ：品民情 论风俗 识礼节 一、 ：一 。 二、 型：第二 堂 三、教学方法： 法、演 法 四、教学工具：多媒体 课程设计理念： 日是我 生活当中的一部分， 它已 融入了我 生活当中的各个方面， 我 在 个 文化氛 下生活， 种种民俗、 日不知不 影响着我 的言行 止。 日也是我 中 民族 文化的一个重要 成部分。 然而我 它的理解又有多 少呢？在 代快 奏的生活中， 多 的 日已 被 忘了， 年 的气氛 也逐 冷淡；再加上外来文化的影响， 年 一代越来越 向于 圣 、 万圣 ， 而中国的 日却失去了它往常的吸引力。 因此，本 旨在引 学生了解中 民族的民 、民情，了解我 中 民族的文化，拓展知 面，开 野。 课前准备： 1.确立主 ，决定此次 堂主要以学生演 的形式展开。 2.跟 班干部 主 班会的工作， 予必要的指 。 把全班同学分 若干个小 ，每个小 推 一个小 。每个小 在 的 下充分利用 本 源 找国内外关于 日的信息。并且 整理好。 课程导入： 中秋的 情密意 没有完全消失， 国 的喜 气氛又随后而到。 我 国家除了 中秋、 国 的 之外， 有哪些 日呢？（ 学生回答）各种不同的 日 人不同的感受和体 ： 春 的 人 得温暖， 清明的冷清使人悲凉， 端午 的哀悼令人沉思?? 日的气氛一直影响着我 夏民族， 人的心情也随之起 伏波动。那么究竟是哪些因素在起作用呢？这些节日又是怎样来的呢？对于今天 的我们，我们应该以怎样的眼光来看待这个问题呢？这节课老师给大家自由的聊 天空间，让我们一起来“聊一聊”。 课程设计过程： 第一部分：由组长上台讲述本组人员收集的资料， 并且挑选一个本组人员一 致认为很有文化内涵的节日， 讲述与其有关的故事或个人经历。 按次序轮流让每 个组长都发言完毕。 第二部分：教师总结。 并挑选一两个有代表性的节日进行具体讲述， 过程中 展示相关资料， 图片。针对某些问题组织相关的讨论， 针对现在年轻人喜欢过圣 诞节、外国情人节的情况引发学生的思考。 第三部分：由班长组织整理， 把资料汇编成集， 并作为公共资源给全班同学 参阅。 附加资料： 中国情人节 七夕节始终和牛郎织女的传说相连，这是一个很美丽的，千古流传的爱情故事，成为我国四大民间爱情传 说之一 。 相传在很早以前，南阳城西牛家庄里有个聪明．忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟着哥哥嫂子度日，嫂 子马氏为人狠毒，经常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，给他九头牛，却让他等有 了十头牛时才能回家，牛郎无奈只好赶着牛出了村。 牛郎独自一人赶着牛进了山， 在草深林密的山上，他坐在树下伤心， 不知道何时才能赶着十头牛回家， 这时，有位须发皆白的老人出现在他的面前，问他为何伤心，当得知他的遭遇后，笑着对他说： “别难过， 在伏牛山里有一头病倒的老牛，你去好好喂养它，等老牛病好以后，你就可以赶着它回家了。 牛郎翻山越岭，走了很远的路，终于找到了那头有病的老牛，他看到老牛病得厉害，就去给老牛打来 一捆捆草，一连喂了三天，老牛吃饱了，才抬起头告诉他：自己本是天上的灰牛大仙，因触犯了天规被贬下天来，摔坏了腿，无法动弹。自己的伤需要用百花的露水洗一个月才能好，牛郎不畏辛苦，细心地照料了老牛一个月，白天为老牛采花接露水治伤，晚上依偎在老年身边睡觉，到老牛病好后，牛郎高高兴兴赶着十头牛回了家。 回家后，嫂子对他仍旧不好，曾几次要加害他，都被老牛设法相救，嫂子最后恼羞成怒把牛郎赶出家门，牛郎只要了那头老牛相随。 一天，天上的织女和诸仙女一起下凡游戏，在河里洗澡，牛郎在老牛的帮助下认识了织女，二人互生情意，后来织女便偷偷下凡，来到人间，做了牛郎的妻子。织女还把从天上带来的天蚕分给大家，并教大家养蚕，抽丝，织出又光又亮的绸缎。 牛郎和织女结婚后，男耕女织，情深意重，他们生了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不长，这事很快便让天帝知道，王母娘娘亲自下凡来，强行把织女带回天上，恩爱夫妻被拆散。 牛郎上天无路，还是老牛告诉牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿着就可以上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女，一起腾云驾雾上天去追织女，眼见就要追到了，岂知王 母娘娘拔下头上的金簪一挥， 一道波涛汹涌的天河就出现了， 牛郎和织女被隔在两岸， 只能相对哭泣流泪。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无 奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。 后来，每到农历七月初七，相传牛郎织女鹊桥相会的日子，姑娘们就会来到花前月下，抬头仰望星空，寻找银河两边的牛郎星和织女星，希望能看到他们一年一度的相会，乞求上天能让自己能象织女那样