高中体育与健康_篮球教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《篮球—双手胸前传接球》教学设计 一、指导思想 根据新课程的基本理念，树立健康第一的指导思想，突出“新”字，体现“改”字，促进学生的身心健康发展，使学生在快乐中学习，在学习中获得快乐。在教学过程中突出学生的主体性和学习过程中的主观能动性，注重学生学习能力的养成，通过自主学习、合作学习和游戏化学习等教学措施，培养学生的学习兴趣、自学能力和合作精神，为学生的终身发展奠定基础。 二、教材分析 篮球运动是《全日制高级中学体育教学大纲》规定的选修内容。篮球运动是一项受广大青少年喜爱又易于开展的运动项目，它具有集体性、对抗性和竞争性、趣味性等特点。篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是比赛中运用最多的基本技术。传接球技术的好坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平，因此必须重视传接球技术的学习。 三、学情分析 高中学生身心发展已趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，学生的学习兴趣高，模仿和求知能力较强，只要激励得当，学生学习的积极性和主动性就会被充分的调动，但是学生新的动作还是有一定的阻力，因此教师在教学过程中应采用多样的教学手段，丰富的教学内容，激发学生的兴趣，使学生在快乐学习中达到教学效果。 四、教学目标 根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标： 1、认知目标：使学生了解双手胸前传接球的基本动作。并大胆向同学展示自己的动作；激发学生的体育运动兴趣。 2、技能目标：全面发展学生的灵活性和协调性，增进身体健康，培养学生关注身体和健康的意识。 3、情感目标：培养学生密切配合，团结协作的集体主义精神。 五、教法与学法 针对本课教学目标和学生实际，同时遵循“以教师为主导，学生为主体”的现代教学原则，通过讲解示范引导学生掌握正确的动作，采用分层的教学方法，让学生不断的超越自我，通过游戏激发学生的兴趣，不断增强学生的身体体质，同时在学习过程中，学生通过自主学习、小组学习，探究学习等方法去学习知识，掌握技能。 六、教学程序 根据人体生理机能活动变化的基本规律以及新课程标准的要求，本课划分为愉悦热身、深入体验、活跃情趣、身心放松四个学习过程。 1、愉悦热身（9分钟） 课堂常规：体育委员整队；报告上课人数；师生问好；宣布本课内容、任务，提出要求及处理见习生。（2分钟） 准备活动：行进间裂队、并队慢跑； “动感球操”：既活动了身体，又熟悉了球性，为本课的新授教材奠定基础。（7分钟） 2、深入体验(14分钟) 这一部分是本课的主体部分，是解决教与学的重点，是教学的关键，因此应充分发挥学生的主体地位，给学生充足的学习时间和空间。 ①先讲解双手胸前传接球在篮球比赛中的作用，例举姚明和麦蒂在NBA火箭队的传接球的配合，多次为火箭队夺得胜利。（激发学生兴趣，得到学生重视，调动课堂气氛） ②教师随意从学生中挑出一个同学、让这位同学运用他所了解的双手传球动作与教师进行对比传球示范。教师提出问题：这位同学与我的传球动作有哪些不同之处？学生仔细观察踊跃回答。 ③教师利用图片讲解动作要领，并正确示范。 ④两人一球原地双手传接球练习。教师巡场指导，个别纠错或集体纠错。 3、活跃情趣（17分钟） ①将班级分成四个小组，每小组指定一人为组长，并分发一张学习卡片，卡片上内容含有双手胸前传球的图片、动作要领和多种辅助性练习，学生进行小组合作探究学习。 ②学生集合，每组选出一种辅助性练习，学生可以根据自已的学习情况，有选择性地进行练习，巩固与提高双手胸前传接球技术。教师巡回指导。 ③学生也可以根据自已的具体情况进行拓展性练习，发挥学生的创造性思维和创造能力。 ④进行小组行进间传球接力游戏。通过游戏，进一步巩固和提高学生控制球的能力和培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致，密切配合的集体主义精神，也可帮助回收器材。 4、身心放松（5分钟) ①教师带学生做放松操，学生模仿练习，在音乐的伴奏下，师生同做。 目的：使学生肌肉消除疲劳，身心得以恢复。 ②对本课进行小结，学生进行自我评价、小组评价、综合性评价。 目的：培养学生观察动作的能力和自我评价的能力。 ③布置课外作业、回收器材、师生再见。 七、场地器材 篮球场2块、篮球41个、录音机1台、展示台：4副、体操垫4个、跨栏架4组。 八、教学效果预计 预计通过本节课学习，将有90%左右的学生能掌握双手胸前传接球技术。在本课的2/3时，学生的心率达到最大，最大心率约140次/分，平均心率约110--115次/分，强度中等，练习密度约55%。 高一学生身心发展已趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，学生的学习兴趣高，模仿和求知能力较强，只要激励得当，学生学习的积极性和主动性就会被充分的调动，但是学生新的动作还是有一定的