高中物理_通电导线在磁场中受到的力教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE 1 单 位： 学 科：物 理（教案） 课题: 3.4通电导线在磁场中受到的力 执 教 人： PAGE 1 高中物理课堂教学教案 课 题 § 3.4通电导线在磁场中受到的力 课 型 新授课 教 材 分 析 本节内容是对磁场性质研究的升华。前面几节的内容主要是认识与了解磁场的特征，本节内容则是进一步了解磁场的性质。也为后面内容洛伦兹力的学习以及电磁感应现象的认识做好准备。而且本节内容渗透着力电磁关系的思想，是考试的重要知识考点，须引起重视。 本节内容要求学生认识到：通电导体在磁场中受到的力都可以叫做安培力，并非只有通电导线。安培力的方向需用到左手定则来判断，它的大小除了与磁场强弱，电流大小，导线在磁场中的长度还和它在磁场中的放置方向有关。 学 情 分 析 通过前几节内容的学习，学生已经了解了磁场的基本性质认识了几种常见磁场的分布特征。这些知识的学习， 为学习磁场对通电导线作用力，做好了知识上的准备。由于安培力是一种学生感到陌生的力，而高二学生的抽象思维能力和逻辑推理还不是很成熟，所以需要在教学中通过实例、实验、生活常见现象，帮助学生分析现象，使学生对磁场的认识从感性认识升华到理性认识。 教 学 设 计 在上节课已经了解了磁体和电流周围磁场的分布情况，结合生活中的物理现象加深学生对磁场性质的认识。安培力的概念很容易得出，重点在于安培力的大小的计算和方向的判断方法。对可能改变安培力方向的因素可先做猜想再实验验证，由实验结果总结安培力方向的判断方法-左手定则，过渡自然，便于学生理解。安培力的大小可由学生总结教师分析推理得出结果。 目 标 分 析 1.知道什么是安培力，了解安培力的方向与哪些因素有关。 2.了解安培力方向与电流磁场方向的关系。 3.掌握安培力方向的判断方法：左手定则。 4.了解安培力的大小特点，能对具体的涉及安培力大小的问题进行计算。 5.培养学生探究物理问题的习惯，分析物理问题的思维方法。 6.训练学生观察实验的能力和分析实验的综合能力。 教学重点、难点 1.学习重点：安培力的大小计算和方向的判定。 2.学习难点：用左手定则判定安培力的方向。 教 学 方 法 实验、讲授、猜想、归纳、推理 教 学 手 段 实验 多媒体课件 教师活动 一。教学过程： 情景导入 通过前面的学习,我们已初步了解磁场对通电导线的作用力.安培在这方面的研究做出了杰出的贡献,为了纪念他,人们把通电导线在磁场中受到的作用力叫安培力.这节课我们将对安培力做进一步的讨论. 新课教学 一、安培力的方向 请同学们认真阅读课本91页“安培力的方向”这一部分内容，回答下列问题: 问题1：磁体对通电导线有作用力吗？它们间的相互作用是通过什么发生的？ 问题2：你猜想一下通电导线受到磁场力的方向可能与哪些因素有关？ 通过实验来验证学生的猜想，学生分组实验 实验时，应注意下面两个问题： 问题3： 改变导线中电流的方向，观察受力方向是否改变。 问题4: 改变磁场方向，观察受力方向是否改变。 学生通过实验归纳总结：安培力的方向既跟磁场方向有关，又跟电流方向有关 教师小结 问题5：有没有一种简便的方法来判断安培力的方向？试说说你的方法。 学生回答 老师小结 左手定则：伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内。让磁感线从掌心进入，并使四指指向电流的方向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。 从上面的实验我们知道，电流方向、磁场方向和安培力方向三者只要任意知道其中两个，第三个物理量的方向可用左手定则判断出来。 老师通过自做小教具让学生仔细观察体会三个量之间的方向关系,从而得出结论: 不管电流的方向与磁场的方向是否垂直,安培力的方向与导线方向、磁感应强度的方向都垂直. 老师引导学生分析学案上的例1 例1、　 下图中分别标明了电流、磁感应强度和安培力三个量中两个量的方向，试画出第三个量的方向． 老师总结:电流、磁感应强度和安培力三个量中知道任两个量的方向，就可以判断出第三个量的方向． 巩固练习 1. 在下图中，标出了磁场的方向、通电直导线中电流I的方向，以及通电直导线所受安培力F的方向，其中正确的是 (　　) 老师引导学生分析学案上的变式练习1 老师演示实验来验证学生的猜想 演示: 通电