高中生物_现代生物进化理论主要内容（一）种群基因频率的改变与生物进化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 7.2 现代生物进化理论的主要内容 种群基因频率的改变与生物进化（第1课时） 【学习目标】 1、概述种群、基因库、基因频率等概念。 2、理解种群是生物进化的基本单位。 3、掌握基因频率的计算方法。 4、运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 5、知道生物进化的实质是种群基因频率的改变 【重点难点】 重点：种群、基因库、基因频率概念及基因频率的计算 难点：基因频率概念 【知识回顾】 1.达尔文自然选择学说的主要内容 2.现代生物进化理论的核心是什么？ 【课下自主预习】 请同学们阅读课本114—115页知识，完成下列填空。 一、种群是生物进化的基本单位 1、种群的概念理解 项目 内容 要素 生活在 的 的 个体。 实例 一片草地的所有蒲公英 特点 不是机械地集合在一起。个体之间彼此可以 ，并通过繁殖将各自的 。所以种群也是生物繁殖的 。 2、基因库和基因频率 范围：一个种群中 对象：所含有的 范围：一个种群 计算公式： 3、基因型频率：一个种群中，某种基因型个体占 的比例. 4、从一个昆虫的种群中随机抽取100个个体，测得基因型为AA、Aa、aa的个体分别是30、60和10个，那么此种群中A和a的基因频率是多少？ 【问题生成】 同学们，通过你的自主预习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面 【课堂探究】 【新课导入】 把自己想象成一只幼虎体内的一个有利变异基因，请思考回答： 1.这只幼虎能永远生存下去吗？为什么？ 2.如果该虎能很好存活下来，该基因怎样才能传递给后代，世代延续？ 3.如果该虎能与其它个体交配生殖，该基因所决定的某性状在后代中一定表现吗? 【新知学习】 知识点一：种群 怎样的一群个体可以称为种群呢？ 2.一个种群中的个体是机械地集合在一起吗？ 探究活动一 种群的判断 根据种群的概念分组讨论下列问题 3．下列实例是否是种群，若不是，说出判断依据。 （1）一个池塘中的全部鱼 （2）一个池塘中的全部鲤鱼 （3）两个池塘内的全部青蛙 （4）一片草地上的成年梅花鹿 （5）某庙里的一群和尚 知识点二：基因库、基因频率 1.什么是基因库、基因频率？ 2.知识拓展 基因型频率概念（见课本117页） 知识点三： 基因频率的计算 探究活动二：：基因频率的计算 例1 在某昆虫种群中，绿色翅的基因为A,褐色翅的基因为a，从这个群体中随机抽取100个个体，发现AA、Aa、aa的个体分别是50、40、10个,那么A、a的基因频率是多少？ 总结 通过各基因型个体数量，计算基因频率的公式 例2 在一个种群中随机抽取一定数量的个体，其中AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、4%，那么 A、a的基因频率是多少？ （ ） A. 36%和64% B. 57%和43% C. 24%和72% D. 60%和40% 总结 通过各基因型频率，计算基因频率的公式 知识点四： 用数学方法讨论基因频率的改变 探究活动三：用数学方法讨论基因频率的改变 已知某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因为a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30%、60%、10%， 如果该种群符合下列条件： 1.群体数量足够大， 2.全部雌雄个体间都能自由交配并产生后代， 3.没有迁入与迁出， 4.没有自然选择作用 5.没有基因突变和染色体变异发生 请根据孟德尔分离定律计算： (1)该种群产生的A 配子和a 配子的比率各是多少? (2)子代基因型的频率各是多少? (3)子代种群的基因频率各是多少? （将计算结果填入下表） 亲代基因型的频率 AA(30%) Aa(60%) aa(10%) 配子的频率 A( ) A( )、a( ) a( ) 子代基因型频率 AA( ) Aa( ) aa( ) 子代基因频率 A( ) a( ) （4）根据子一代数据，计算子二代、子三代的基因型频率与基因频率 子一代 子二代 子三代 基因型频率 AA 36% Aa 48% aa 16% 基因频率 A 60% a 40% 根据上述数据思考: ①子二代、子三代