高中美术_巨人的时代教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》 第五章第一节《巨人的时代》教学设计 课题：巨人的时代 课时：一课时 教学对象及教学内容分析 这节课是本册书第五章《理性的光辉》的第一节，这节课着重介绍意大利文艺复兴时期的美术，其中又以盛世的美术“三杰”（即达.芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔）的代表作来进行重点分析，使学生了解到文艺复兴时期的美术是以其活泼、健康、旺盛的人文精神，冲击着刻板、冷漠而沉郁的宗教桎酷，而西方艺术文化对于高中学生而言是陌生的，更没有亲身体验历史文化的机会，通过多媒体教学设施，从画面中感受文艺复兴时期的历史文化和艺术特色，所以加强对学生学法的指导，激发学生学习的兴趣很关键。 教学目标 1.知识与技能目标:通过鉴赏使学生认识文艺复兴时期美术的总体风貌和造型特点，了解和熟悉这个巨人的时代产生的经典作品，掌握意大利文艺复兴三杰的绘画特征。2.过程与方法目标:?通过绘画作品的比较，了解文艺复兴时期的艺术成就。通过同一时期的不同绘画作品的比较，了解文艺复兴三杰的不同艺术风格。3.情感、态度与价值观目标:?通过达.芬奇、米开朗基罗、拉裴尔三位巨匠的艺术大作，感受他们的巨人风采。??????? 教学重点 在于领悟文艺复兴美术的精神，并重点鉴赏意大利文艺复兴“三杰”的作品 教学难点 在于深入分析文艺复兴“三杰”的作品以及他们的艺术风格。 教学准备 多媒体课件 教法学法 讲授法，比较法，讨论法，列表法 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 通过视频导入 欣赏、思考 创设情境，调动学习积极性。 课堂探究 走进达芬奇 了解达芬奇 欣赏图片 分析达芬奇的代表作之一《蒙娜丽莎》 图片对比 3、分析《最后的晚餐》 图片对比 把图片放大分析人物的细小动作和神情。 4、总结达芬奇的艺术特色 二、走进米开朗琪罗 1、介绍代表作《大卫》 图片对比分析 2、欣赏其他代表作 3、总结米开朗琪罗的艺术特色 三、走进拉斐尔 1、了解拉斐尔 2、欣赏《西斯廷圣母》并对比它与中世纪的不同 3、欣赏《圣母像》 4、赏析《雅典学院》 5、总结拉斐尔的艺术特色 了解薄雾法和明暗对比法，然后通过图片从人物的角度、画面的颜色、构图等对比了解和中世纪的人物肖像画的不同 观察图片对比与中世纪绘画的不同。 小组合作交流 从人物的动作和神情来分析找出谁是犹大？ 师生互动 比较观察： 通过图片，找出米开朗琪罗创作的《大卫》和中世纪《大卫》的不同 欣赏图片并从作品中总结艺术特色 欣赏图片，小组讨论 从人物的动作，表情来分析人物特点 欣赏图片，分析绘画风格 讨论绘画技法 欣赏图片并总结 理解画家的作画技法以及突出人性主体的思想。 了解人文思想 了解达芬奇精湛的绘画技巧，通过动作和神情把人物画活，突出人在世界的客观存在性 了解达芬奇的艺术特征 了解米开朗琪罗的作品也是突出人性这个主题以及他的创作风格以及学会从人物的动作和神态来分析人物 学会从作品中总结共性 突出人文主义的思想 了解拉斐尔的艺术特征 课堂小结 列表格总结文艺复兴“三杰”的艺术精神的想通之处及艺术特色的不同 回顾所学内容，完成表格。 巩固与加深知识点 加强学生对知识的系统掌握，更具条理性。 课后反思 通过对文艺复兴美术的鉴赏，让学生了解到人们对美好事物的不断探索，并感受到人类自身存在的意义，启发了学生用眼睛去发现生活中的美好事物。 《巨人的时代》学情分析 授课班级为高一年级学生，他们已经学习了有关美术鉴赏的基础知识，已经具备了一定的理解与联想能力。对美的感受和判断能力逐步增强，即审美情感和审美态度逐渐成熟起来。但对美术作品的判断标准仍单一、稚嫩。 文艺复兴运动开展于欧洲14-16世纪，离学生生活的年代较为久远，学生在于领悟文艺复兴美术精神和对“三杰”不同艺术风格的分析理解上都存在不同程度的困难。 《巨人的时代》效果分析 文艺复兴时期的美术，凭借精湛的技艺，超凡的热情以及对美好事物的不断探索，肯定了人类自身存在的意义。针对美术“三杰”不同的艺术风格做了重点比较：达·芬奇的艺术深沉、含蓄、富有理智、充满智慧；米开朗基罗的艺术博大、雄伟、富有激情、充满力量；拉斐尔的艺术则以优雅、秀逸、和谐、高度的完美为标志。通过对这些重点知识的鉴赏，让学生了解到人们对美好事物的不断探索，并感受到人类自身存在的意义，启发了学生用眼睛去发现生活中的美好事物。 《巨人的时代》教材分析 这节课是本册书第五章《理性的光辉》的第一节，这节课着重介绍意大利文艺复兴时期的美术，其中又以盛世的美术“三杰”（即达.芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔）的代表作来进行重点分析，使学生了解到文艺复兴时期的美术是以其活泼、健康、旺盛的人文精神，冲击着刻板、冷漠而沉郁的宗教桎酷，而西方艺术文化对于高中学生而言是陌生的，更没有亲身体验历史文化的机会，通过多媒体