高中化学_氨气的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 教学设计 展示一瓶无色透明的液体，引导学生探索液体有没有挥发性，对于有刺激性气味的气体和未知气体应当如何闻其气味？请学生来演示闻气味的方法。告诉学生这是一瓶浓氨水，挥发出来的气体是氨气，氨气对我们的生活有很大的影响，它具有怎样的性质呢？今天我们一起来认识它。 [思考与交流] 你能总结出氨气的哪些物理性质？ [学生讨论] 小组讨论后，请一同学小结讨论结果。 （一）氨气的物理性质 氨气是无色，有刺激性气味的气体，密度小于空气，易液化(因为氨气可液化后放在槽罐车中运输)。 [提出疑问] 氨气的水溶性如何呢？下面我们一起来探究这个问题。 [实验探究] 氨气喷泉实验。 [学生活动] 学生演示喷泉实验，思考氨气还有什么性质？ [现 象] 形成喷泉，溶液变成红色 [结 论] 氨极易溶于水,水溶液显碱性。 [ 讲 解] 常温常压下，1体积的水约溶解700体积的氨气，氨气的水溶液叫做氨水。 [实验成功关键]：烧瓶干燥、装置气密性良好，氨气充满烧瓶。 [提出问题]引发喷泉的操作是怎样的，为什么会产生喷泉现象？ [学生回答]挤压塑料瓶让少量水进入烧瓶，氨气易溶于水，烧瓶内气压迅速减小，外界大气压把水压入烧瓶，形成喷泉。 [提出问题]除氨气外还有哪些气体可以用来做喷泉实验？做喷泉实验的液体一定是水吗？ [学生回答]做喷泉实验的液体不一定是水，二氧化碳，二氧化硫等酸性气体可以和氢氧化钠溶液产生喷泉，氯化氢等易溶于水的气体与水形成喷泉。 [总结]只要气体易被液体吸收，在短时间内产生足够的压强差，均可产生喷泉。 [过渡]氨气仅仅是溶解在水中吗？哪个实验现象能证明氨气和水反应了？ [学生回答] 做过喷泉实验的溶液呈红色（水里加了酚酞） [结论] 氨气与水反应后溶液呈碱性。 （二）氨气的化学性质： （1）与水反应： NH3＋H2O=NH3?H2O [学生讨论] 氨水中的粒子：NH3、H2O、NH3?H2O 、NH4+、OH- 、H+ [提出问题] 液氨与氨水有何不同？ [学生活动] 讨论液氨与氨水的不同，并完成下列表格： [问题]氨气能与酸反应吗? [小魔术] 两根洁净的玻璃棒，一根玻璃棒蘸浓氨水，另一根玻璃棒蘸浓盐酸，然后相互靠近，但 不接触，观察现象。 [学生活动] 观察现象，写出反应化学方程式。 [现象] 两玻璃棒相互靠近时有大量白烟产生。 (2)与酸的反应：NH3＋HCl= NH4Cl [提出问题] 如果把浓盐酸换成浓硫酸和浓硝酸是否有相同的现象？[学生回答]浓硫酸没有挥发性不能产生白烟现象，浓硝酸有挥发性可以产生白烟现象。 [师生共同总结]浓氨水与挥发性浓酸相遇产生白烟。 [学生活动]写出反应的化学方程式: NH3＋HNO3＝NH4NO3 2NH3＋H2SO4＝（NH4）2SO4 [过渡]根据氨中氮元素的化合价预测氨气还有哪些化学性质？为什么？ [学生回答]氨分子中氮元素化合价为-3价，在化学反应中它的化合价可以升高，具有还原性。 （3）氨气的还原性： 4NH3＋5O2eq \o(=====,\s\up17(高温),\s\do16(催化剂))4NO＋6H2O [总结] 这节课我们主要学习了氨气物理性质、化学性质，实验室如何来制取氨气呢？我们下节课继续学习 [作业] 课本83页第1题 [板书设计] 第二节 氮的循环 氨气 一、氨气的物理性质： 二、氨气的化学性质： 1、NH3与水的反应： NH3＋H2O＝NH3?H2O 2、NH3与酸的反应：NH3＋HCl＝NH4Cl NH3＋HNO3＝NH4NO3 2NH3＋H2SO4＝（NH4）2SO4 3 NH3的催化氧化：4NH3＋5O2eq \o(=====,\s\up17(高温),\s\do16(催化剂))4NO＋6H2O 学 情 分 析 化学是一门实验学科，对刚升入高中不久的学生来说，大部分学生抽象思维能力欠缺，不能灵活运用所学知识，学习方法上往往更多地习惯死记硬背, 不习惯对知识的理解记忆和独立思考，在动手探究能力方面则更差。为此，本节课的教学主要以生活中常见的事情创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分运用实验探究，层层推进，坚持以人为本的宗旨，注重对学生进行科学方法的训练和科学思维的培养，提高学生的逻辑推理能力以及分析问题、解决问题、总结规律的能力。 效 果 分 析 本节课的教学主要采用“问题—探究”的教学方法,在教学中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，去感受知识的发生和发展过程，同时培养学生的思维能力和探索精神。这节课所学知识，都是通过学生的亲身实践获得，而不是通过教师的讲授获得，因而学生的自主学习能力和创新能力得到了一定程度的培养，学习效率高，获得知识更轻松，