高中语文_《我有一个梦想》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

我有一个梦想 马丁·路德·金 一.1、导语：时光的流逝可以改变很多东西，甚至抹去一些史实，但是，有一次演讲却永远写进了人类历史，永远回响在人类耳畔，永远如警钟提醒人们：平等、自由是多么地宝贵。今天，我们一起走近马丁·路德·金的这次演讲，《我有一个梦想》。 2、明确学习目标： 目标1：反复诵读，体会作者思想感情。 目标2：品读语言，了解演讲词的特点。 3、检查预习 ①作者及背景马丁?路德?金是美国著名的________领袖，于1964年获得诺贝尔和平奖。1963年他在________领导了25万人参加的示威游行集会，发表了著名的演说《我有一个梦想》，抨击________政策。 ②给下列划线字注音: 镣铐（ ） 枷锁（ ） 戳子（ ） 骇人听闻（ ） 侈谈（ ） 磐石（ ） 山洼（ ） 义愤填膺（ ） 后嗣（ ） 心急如焚（ ） 无济于事（ ） 大放厥词（ ） ③速读感知文本 文章的题目是“我有一个梦想”，关键词是“梦想”，在全文中起什么作用？——贯穿全文的线索。 要求：既然找到了线索，让我们沿着“梦想”这一线索，结合预习和课件提示，快速浏览课文，理清全文思路，画出关键词。 我的梦想是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 因为＿＿＿＿＿ 我有这样一个梦想。 我们要＿＿＿＿＿＿＿实现这个梦想。 用文章中的关键词填空。 二．再读：体会情感 ①文章的题目是“我有一个梦想”，文章中几次写到“我有一个梦想”？数一数。集中在那几段？8次。集中在19——26段。 ②作者为什么不用一句话直接说“我的梦想是实现真正的自由、平等”，却连用了8个自然段，重复了8次“我有一个梦想”来表达这样的意思呢？下面咱们通过朗读来体会一下作者的情感。 在朗读之前，请大家注意朗读技巧：出示幻灯片 朗读技巧 语速的轻重缓急 声调的抑扬顿挫 关键词语的重读 ③找学生朗读19——26自然段，然后找学生评价，指出值得我们学习的地方和需要改进的地方。然后教师指导这一部分需要重读的关键词——有关梦想内容的关键词。然后再找学生读。最后让学生齐读，感悟作者气吞山河的语言气势。 ④同学们从这些文字中读出了作者对梦想的一种怎样的情感？——渴望、渴盼、追求、向往之情。 ⑤从内容上看获取和白人同等的生存权利竟然成了黑人为之呐喊并为之浴血奋斗的梦想，这一方面说明黑人受压迫之深，又说明了他们渴望自由之热切，感人肺腑，如此强烈的感情是通过什么手法表现出来的呢？——排比，反复。 排比句的好处是什么？——使语言有气势，感情充沛，会使听众受到鼓舞。 ⑥ 排比、反复的运用是这篇演讲词的鲜明特色，这在全世界各种演讲词中也是十分鲜见的。找一找文章中还有哪些段落运用了排比？——3段、6段、11——15段、27段、29——34段。同学们找的很全面，哪位同学有感情地朗读一下第三段？学生读，学生评价。 ⑦这一段主要揭示了什么内容？——揭示了黑人的悲惨生活。那么你 应该读出怎样的情感？——沉痛、愤怒、悲愤。老师总结：同学们把握的很准，另外，这一段又是演讲的开始，所以读时既要充满激情，又要沉痛有力，下面我试着来给大家读一下。 ——师范读第三段。 ⑧这一段连用了四句“100年后的今天”咱们试试把他删掉读一读，效果怎样？找一名学生读原文，一名学生读删掉后的文段。提问：感觉有什么不同？——不如先前有气势了。师总结：删掉后内容不变，语气显然不如先前有气势了。四句“100年后的今天”不仅能使句子形成排比，而且还能和第二段开头的“百年前”形成鲜明的对照，排比和对照的运用使作者的愤怒之情喷涌而出，大大增强了表达效果。下面请同学们任选一段来朗读，小组之间pk一下！ 三．研读：品味语言 ① 由同学们充满激情的朗读，我们体会到了黑人追求平等、自由梦想的激情犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来，文章中饱含激情的句子还有很多，找出你最欣赏的句子或段落，反复朗读，组内交流你欣赏的理由，等一会选代表发言。 ②学生代表发言：从内容和修辞手法两方面鉴赏语言。然后教师总结：排比、反复等修辞手法的运用使这篇演讲词富有了强大的感召力和鼓动性，使马丁·路德·金的梦想传遍了五湖四海，激励着一代又一代人去勇敢地追逐自己的梦想。 四．拓展练笔 实现真正的自由、平等是马丁·路德·金的梦想，“南非国父”曼德拉也拥有同样的梦想，在实现中华民族伟大复兴的“中国梦”这一大环境中，你拥有什么样的梦想？快拿起手中的笔，描绘下来吧！ 要求：仿照20——22自然段写一组排比句，表达你对未来的展望。 三分钟后找学生激情展示自己的梦想。 五．结束语 千百年来，自由、平等是每个人的梦想，