试析工程硕士专业学位在计算机领域的人才储备及核心要求.docVIP

试析工程硕士专业学位在计算机领域的人才储备及核心要求 一、《基本要求》的制定背景、指导作用和意义 1. 《基本要求》的制定背景 全国工程专业学位研究生教育网提供的《1997 年至今全国工程硕士研究生教育基本数据》显示， 目前，我国在读的工程专业学位研究生人数逾20 万，累计授予学位逾40万人。各培养单位为我国各 类企业和工程建设部门培养了一大批技术骨干和技术管理人才，工程专业学位研究生教育已成为我国 高层次工程人才重要的成长途径之一。然而，随着 工程硕士研究生教育的迅速发展、培养单位的增多 和招生规模的不断扩大，部分培养单位的工程硕士培养质量也出现了一些问题，引起了社会公众的关 注和主管部门的重视[2]。针对计算机技术领域工程 硕士研究生教育，反映比较突出的有以下几个方面的问题。 (1) 课程体系与学术学位研究生差异不明显。一些培养单位计算机技术领域的工程专业学位研究 生和计算机科学与技术一级学科或其二级学科的学 术学位研究生课程体系大同小异;有些培养单位两 类研究生培养方案的课程体系差异明显，但在实际教学中，或者受限于师资，或者受限于研究生人数 较少，实际开设的课程多为两类研究生重叠的课程，两类研究生一起上课，从研究生选课单和成绩单上 看差异很小。 (2) 实践训练质量不高。计算机技术领域工程特色鲜明，新技术不断涌现，对从业人员的实践动 手能力要求较高。因此，实践训练是本领域工程专 业学位研究生培养的重要环节，但有些培养单位或 者是没有建设稳定的培养实践基地，或者是由于导师承担了较多的科研项目而不愿意让学生到实践基 地参加工程实践，导致实践训练环节形同虚设或质 量较差，直接导致学生的工程实践能力培养不足。 (3) 学位论文缺少计算机工程和应用特色。一些培养单位的工程专业学位研究生论文选题受导师 承担科研课题的影响较大，如果导师承担了国家自 然科学基金等理论或基础性研究课题，学生就会被 安排选择一个理论或基础性研究课题，尽管就学术研究水平而言，学生的学位论文达到了一定的高度, 但应用导向不强，明显有违国家设置工程专业学位 的初衷，无法达到工程专业学位研究生的培养目标。 (4) 部分培养单位工程专业学位研究生，主要是非全日制工程专业学位研究生招生规模增长过 快，导致师资、实验室、培养实践基地等教育支持 条件不足。 (5) 少数培养单位将非全日制工程专业学位研究生教育作为创收的途径，在招生、课程学习、实 践训练和学位论文等培养环节把关不严，降低了培 养质量。 《计算机技术领域工程硕士专业学位基本要求》正是在上述背景下制定的，其根本目标是建立 一套统一的标准，对计算机技术领域工程专业学位 研究生的培养进行指导和规范。 2. 《基本要求》的指导作用和意义 国务院学位办下发的关于委托全国专业学位 研究生教育指导委员会编写《博士、硕士学位基本要求(专业学位)》的通知〃(学位办〔2013〕7号) 指出，《基本要求》是研究生培养单位制定各专业 学位类别学位授予标准的基本依据，是教育主管部 门开展质量检查和评估的参考依据。 华南理工大学孙延明教授进一步指出，《工程硕士专业学位基本要求》具有四个方面的指导意义， 为学生提供读书指引;为教师提供指导原则;为 培养单位提供教育管理参照;为教育主管部门开展 质量检查和评估提供依据〃 [3]。 同时，《计算机技术领域工程硕士专业学位基本要求》还有一定的社会指导作用，可以让学生家长 知道他们的孩子在攻读计算机技术工程硕士专业学 位以后，将成为具有何种能力和素质的人才，也可以 为信息技术行业的用人单位提供人才选拔、聘用的参考依据，让社会各界对计算机技术领域的工程硕士专 业学位研究生有一个比较清晰、明确的认知[4]。 需要指出的是，所谓基本要求，可以理解为 最低要求，即各培养单位授予本领域工程硕士专业 学位时的最低质量要求。各培养单位可以根据其自 身优势，制定各具特色的学位授予标准，但必须在满足各领域《基本要求》的基础上制定。 二、《基本要求》制定原则和制定过程 1.《基本要求》的制定原则 在全国工程专业学位研究生教育指导委员会学位标准组的指导下，《计算机技术领域工程硕士专业 学位基本要求》的制定工作遵循了以下原则[3]11-12。 (1) 指导性原则。《基本要求》应符合学位办〔2013〕7号文件要求，对计算机技术领域各培养单位具有指导作用和权威性。 (2) 全曰制与非全曰制专业学位研究生统一要求原则。全曰制与非全曰制专业学位研究生授予的 学位相同，《计算机技术领域工程硕士专业学位基本 要求》是对本领域工程硕士专业学位获得者的基本 要求，既适用于全曰制研究生，也适用于非