高中思想政治_对立统一的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 用对立统一的观点看问题 一、设计理念? 《生活与哲学》具有自身特殊的课程使命，它不是一般的讲授哲学理论，而是对高中生进行马克思主义基本观点的教育，为学生进一步掌握马克思主义哲学理论，形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。基于对课程性质的理解和把握，在教学设计上我们遵循了贴近时代、贴近生活和贴近学生的设计理念。? 贴近时代，坚持把马克思主义哲学基本观点教育与把握时代特征相统一。引导学生用“主次矛盾相关知识”分析我国的基本国情以及现阶段社会主要矛盾，对学生进行国情教育。 贴近生活，把马克思主义哲学的基本理论和生活实际结合起来。哲学来源于生活，是指导人们生活的更好地一门艺术。在设计教学情景时，我们始终紧扣社会生活主题，立足时代发展。 贴近学生，致力于把正确的思想政治方向的引领与适合学生成长特点结合起来。在教学内容设计时，我们从学生的需要、兴趣和能力出发，结合学生的生活经验，让学生有感悟、有话说。? 二、课程内容标准? 课程标准对本课的基本要求如下：运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义。? 三、教学目标????? 1．知识目标：? ??通过本节课学习，学生能够理解主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系及方法论意义。通过对“两点论”和“重点论”及其关系的探究，真正理解具体问题具体分析是马克思主义重要原则和活的灵魂。????? 2．能力目标：? ??在日常学习和生活中能够自觉地坚持“两点论”和“重点论”相统一的观点以及具体问题具体分析的方法认识和处理生活中的矛盾。????? 3．情感、态度与价值观目标：? 牢固树立群众观点，坚定中国梦归根结底是人民的梦，需要汇聚人民的力量来完成 四、教学内容分析? 第九课主要讲授矛盾规律，即对立统一规律，这是唯物辩证法的实质与核心。矛盾的观点既对立统一观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。? 本节课教学内容是第九课第二框题：《用对立统一的观点看问题》，两框内容之间有内在的逻辑关系。既然任何事物都是矛盾普遍性与特殊性的统一，我们在认识事物和解决问题时就必须在矛盾普遍性原理的指导下具体分析矛盾的特殊性，坚持具体问题具体分析。 本节课分为两目，第一目由矛盾特殊性的第三种情形“矛盾的不平衡性”引出主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系及方法论，坚持两点论与重点论的统一。这本身就是具体问题具体分析的表现。只有做到具体问题具体分析才能把不同事物区分开，才能找到解决具体矛盾的正确方法。? 五、学情分析? 高二的学生思想逐渐成熟，初步具备理性思维能力，通过前面的学习，已经初步具备了矛盾的相关知识储备，但是对理论的感知和理解能力还不到位，尤其是考虑到本节课内容的难度，学生很难达到预期的学习目标。? 根据学生特点，我采用了情景教学法和谈话式教学法相结合的教学模式，让学生从平凡的生活中感悟哲学道理，在师生互动的过程中升华认识，激发情感。? 六、教学重点难点? 主次矛盾的辩证关系；具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。? 七、教学活动过程 导入新课：思考：结合你学的历史知识，说明辽沈战役 为什么先攻打锦州？ （一）主次矛盾 1、主要矛盾：在事物发展中处于支配地位，起决定作用要求我们要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。 2、主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化要求我们要学会统筹兼顾，恰当的处理好次要矛盾 （二）主次方面 1、主要方面：在事物内部处于支配地位，起 主导作用，事物的性质主要是由矛盾的主要 方面决定的要求我们要善于抓主流 2、次要方面：主次方面相互排斥又相互依赖， 并在一定条件下相互转化要求我们不可忽视支流 （三）坚持两点论与重点论的统一 区分主要矛盾和主要方面 判断标志： 1、关键词： 主要矛盾：重点、关键、中心、核心、根本、首要、 第一、突破口、重中之重 主要方面：主流、主体、性质、本质、实质、优势、 主导 2、看内涵：复杂事物：一对多 每一矛盾：一对一 3、看材料表述：主要矛盾：解决问题（做） 主要方面：认识问题（看） 探究： 区分主要矛盾 和主要方面 1、射人先射马、擒贼先擒王 2、牵牛要牵牛鼻子 3、嫦娥一号重点是勘测月球虹湾 4、第六次人口普查的关键是数据质量 5、中学生思想主流呈健康的好态势 6、网络的出现利大于弊 7、经济全球化不仅给我们带来了机遇，也带来了挑战 8、建设和谐社会首先要抓好发展这个党执政兴国的第一要务 9、我国按照一国两制的方针，统一祖国后不会改变国家的社会主义性质 对点训练： 1、（2016年全国高考全国1卷）.毛泽东