高中物理_电场强度教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《电场强度》教学设计 【学科素养】 1.知道电荷的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态. 2.体会用比值法定义物理量的方法，理解电场强度的内含（概念、定义、定义式、单位、方向）及外延，会根据电场强度的定义进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的. 3.能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算. 4.知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算. 【科学思维】 领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型、比值法、类比法、矢量运算法则等物理研究方法。 【科学探究】 经历探究描述电场强弱物理量的过程，获得探究活动的体验。 探究方法：自主阅读学习法、合作探究学习法、启发式与讲练相结合。 【科学态度价值观与社会责任】 建立科学的物质观，养成求真务实严谨的科学态度。 【重、难点】 重点：1、探究描述电场强弱物理量 2.理解电场电场强度的概念，并会根据电场强度的定义式决定式进行有关运算。 难点：探究过程及矢量运算思想。[来 【自主学习知识探究】 电场： 1.电荷的周围存在着由它产生的一种特殊 ，客观存在。 2.它的性质是对放入其中的________有力的作用． 3．静电场是指 的电荷产生的电场． 二、电场强度 1．试探电荷是用来检验电场__________及其________分布情况的电荷，是研究电场的工具．激发或产生电场的电荷是电场的________． 2．电场强度的定义： 定义式为E＝________，单位是________，符号是________． 电场强度是______量，有大小也有方向，其方向与 在该点所受电场力的方向相同． 真空中点电荷的场强： 1.公式E＝________.Q为正电荷时，在电场中的P点场强E的方向________；Q为负电荷时，E的方向__________． 2．电场强度的叠加： 如果场源电荷不只是一个点电荷，则电场中某点的电场强度为__________________在该点产生的电场强度的__________． 【进行新课即合作探究】 　【导入新课】?　　（－）游戏导入——通过弹力引出不接触的物体间是否存在力的作用?1、学生回答后观看图片，提出电荷间相互作用是否也具有物质性？?2、自主阅读第10页电场部分回答问题　　　　【进行新课】一、电场?　思考讨论一： 1）、关于电荷间的相互作用法拉第提出什么样的假设？ 2）、你相信法拉第的假设吗？为什么？ 3）、电场最基本的性质是什么？ 经类比、推理，得：?　　电荷间的相互作用是通过电场发生的。（电荷周围产生电场，电场反过来又对置于其中的电荷施加力的作用）?　　引出电场、电场力两个概念。 通过模拟电场让学生感知电场的存在，并让学生利用场的观点说出两点电荷间怎样通过场作用的。 【典例1】 下列说法正确的有（ ） A. 电荷存在周围就一定存在电场 B. 电场是人为设想出来的，其实并不存在 C. 电场是一种物质，与其他物质一样，是不依赖我们的感觉客观存在的东西 D. 电场间通过电场产生相互作用，电场最基本性质是对处在它里面的电荷有力的作用 二、电场强度 思考讨论合作探究二： 电场看不到摸不着，如何判断空间某点有没有电场呢？什么是试探电荷和场源电荷？试探电荷有什么要求？ 电场是否存在及强弱判定的检验方法（由类比法推理而得）?　　场源电荷、检验电荷及对检验电荷的要求用了形象的比喻帮助学生理解 思考讨论合作探究三：如何判断电场的强弱呢？ 在O位置放置场源点电荷Q=4×10-6C，在其产生电场中的A位置和B位置放入不同电量试探电荷q.已知OA=0.2m，OB=0.3m，q=1×10-12C，静电力常量 q的电量 q在电场的位置 A q在电场中A点所受到的力 B q在电场中B点所受到的力 q=1x10-12C 2q 3q F/q(N/C） 观察表中数据特点，能否用试探电荷在电场中所受电场力的大小表示所处位置电场的强弱？ 学生通过计算比较后可得出在同一点F/q是不变的，但位置不同，比值不同。再展示两个图片进行分析，让学生分析讨论探究E与F、q有关吗？ 适当引导后得出结论：q变化而比值F/q是不变的，从而得出E=F/q与F、q无关，引出比值法定义物理量的特点，F与q成正比，E与F、q无关 列出知识清单: 【典例2】 电场中有一点P，下列说法正确的有（ ） A. 若放在P点的电荷的电荷量减半，则P点的场强减半 B. 若P点没有试探电荷