三年级下册数学教案 4连乘连除乘除混合问题 北京版 (2).docVIP

先除后乘的实际问题 教学目标 通过自主探究，学生初步掌握先除后乘实际问题的数量关系及解题关键，能正确解答。 学生在解决问题的过程中，能够运用多种策略分析问题，采用多种方法解决问题。培养学生分析推理的能力、语言表达的能力和灵活解答实际问题的能力。 在解决实际问题中感受数学与生活的紧密联系。 教学重点：理解先除后乘实际问题的数量关系，能正确分析解答 教学难点：理解先除后乘实际问题的数量关系，找准中间问题。 教学过程 创设情境、导入新课 师：同学们，大家知道我们学校开展了各种各样的社团活动。这不乒乓球社团的季老师正忙着从3~5年级招收队员呢。自己读读，你都知道了什么？ 1、每班招收3人，一共有12个班。 师：根据这两条信息你能提出一个数学问题吗？（一共招收多少人？）这个问题你想请谁来解决？你们同意吗？那老师想问问你们，为什么要用乘法解决？ 评价：你对乘法的意义理解的真透彻！ 2、季老师准备在训练时把这36人平均分成4个小组。根据这两条信息，你又能解决什么问题呢？每个小组多少人？谁能想老师刚才那样也向他提一个问题？（为什么要用除法？）他的回答你满意吗？ 师：像这样一步的问题我们已经非常熟练了，这节课我们继续来解决实际问题。 （板书课题：实际问题） 自主探究、学习新知 师：想想我们平时在解决实际问题时一共分为几个步骤？谁能具体给大家说说都哪三步？（你记得可真清楚！）下面我们就按照这三步帮助季老师解决一个在买乒乓球过程中遇到的问题。请看大屏幕！ 课件出示： 售货员阿姨：2盒乒乓球40元。 老师：我要买6盒这样的乒乓球。 1.读取信息、理解题意 师：请看大屏幕！先自己读读，你都知道了哪些数学信息，问题是什么。 师：通过读题，看看你有没有哪些词语或句子不明白的？ 预设1：生：“这样的”是什么意思？ 预设2：学生没有问题。师：都明白了？老师想问问大家：这样的是什么意思？ 生：2盒40元钱（2人） 师：大家的意思也就是说这6盒乒乓球和刚才这2盒40元的乒乓球每盒乒乓球的价钱都是一样的，是这样吗？ 2、分析数量关系、列式解答 师：刚刚我们阅读了信息，理解了题意。下一步该干什么了？（分析与解答） 师：想想我们可以采取哪些方法进行分析？（示意图、线段图、枝型图） 师：一会请你拿出题纸，用你自己喜欢的方法进行分析，然后再列式计算。 教师巡视，做完的同学，同桌之间互相说一说，你是怎么分析的。 3、汇报交流 师：都完成了吗？完成的同学用你们挺拔的坐姿告诉老师。我们一起来交流一下同学们的做法。 归一法： 汇报展示： 示意图： 40元 40元 师：这是谁的？和大家说说你是怎么分析的？ 生1：我用一个小方块代表一盒乒乓球，2个小方块代表2盒乒乓球40元。再画6个小方块，标出6个小方块多少元？2盒40元，求出1盒多少元？40÷2=20元，1盒20元，买6盒，6×20=120元。 生：我说完了，谁来评价？ 师：老师发现刚才这几位同学都特别会欣赏别人，善于发现别人的闪光点，非常值得我们学习。谁听清楚了，刚刚他第一步求的是什么？（一盒乒乓球多少元？）这1盒是20元，这一盒呢？这一盒呢？你怎么知道这1盒也是20元，每盒乒乓球的价钱都是20元，求6盒多少元也就是再求什么，6个20元是多少？ 师：还有一些同学也画了示意图。一起来看看。这是某某的。看来很多同学都很喜欢这种方法，比较形象直观。 线段图： 生：我用1厘米长的线段表示1盒，画2段表示2盒，2盒乒乓球40元。再画6小段，标出6个多少元？2盒40元，求出1盒多少元？40÷2=20元，1盒20元，买6盒，6×20=120元，。我说完了，谁来评价？ 生：简单！ 师：这位同学的算式和刚才那位同学的算式是一样的。第一步求的是什么？第二步呢？ 枝型图 学生借助枝型图来分析题意。借助枝型图来分析，可以让我们清楚的看出那两条信息有紧密的联系，可以求出一个中间问题。 小结：一起来看同学们的分析方法，有的是用示意图分析的、有的是线段图、还有的是枝型图，尽管分析问题的方法不同？看看他们在思考的过程中有什么相同的地方吗？ 师：你观察的可真仔细，一下子就发现了问题的本质。（每盒乒乓球多少元？板书小标题。）再求的什么？（6盒一共花多少元？） 刚刚我们列的是分步算式，谁能把它写成综合算式？每一步求的是什么？ 倍比法： 师：都谁也是这样做的，我们一起再来看看这位同学的做法。结合图说一说你是怎么想的？掌声感谢他给我们带来了这么独特的方法。谁听明白了？谁愿意把这种方法再给大家说说？6÷2=3 3×40=120元。（写出小标题），写综合算式。 师：咱们班的同学可真了不起！一共想出了两种解决问题的方法。我们从不同的角度分析，就会有不同的方法。以后我们在做题时就可以尝试着从多个角度去思考！ 师：刚刚我们通过