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信息化教育中的知识管理模式 (doc 5) 信息化教育中的知识管理 定义：为了促进信息化环境中学与教的最优化，师生个人或者教育组织借助信息技术及 工具，对知识过程和教育资源进行管理的理论与实践。 网络课程 电子期刊 I数字医书谊 （学习伙伴 敬帀人力虽源＜ I宅窓、学者 图2—2 議密知识倂源的分类 1?对知识过程的管理 图2 3对知识过程的管理及其关镀技术 对知识资源的管理 在图2-4中，我们把对知识资源的管理进行抽象简化的表示。 图2-4知识骨理对知识资源的管理 学校实施知识管理的框架 图3— 2学校实施知识管理的框集 知识管理平台系统主要功能模块 ffl4-l知识管理平台系统的主嬰横块 ffl4-l知识管理平台系统的主嬰横块 5?知识管理系统的过程模型 识用 知应层 识用 知应层 9 ■ ” y eM ???] ?知识j I生产！ 亡1 僅;?晖 〕 获取 挖掘 i知识资激层i 内部謎源 1 外部喷激 总结:图4一3知识管理系统的过程模型 总结: 教育知识管理系统是一个较为庞大的研究课题,涉及到中文信息处理、 计算机语言学、情报检索语言、人工智能等众多学科。教育知识管理系统的 每一步发展都和上述学科的进步密不可分，由于个人能力有限.也只是在理 论分析的基础上构建了一个简单的教育知识管理系统的框架模型，而未能真 正着手于系统的设计、开发工作。另一方面，由于目利的知识管理技术还不 腿成熟，所以，我们构建的模型也只是停留在一个“理想层面，在实际应 用中还存在一些不足。随着相关学科和技术的发展、成熟，教育知识爸理系 统的功能将御到进一步完善、充实，为学习者提供更加全面的个性化服务， 真疋体现出信息化教育中“以人为本”的服务理念。 博客及其引申的知识管理在中小学教育中的应用研究一一易志亮 本论文的内容组织结构如下： 绪言部分简略讲述本论文的课题山来、研究虑义和研究目标。 第一章主耍探讨一些文献，如薄客与知识管理的定义，并结合自己的研究思 路提出博客与知识管理的整合方法。 第二章主要进行本课题的可行性分析和需求分析，并简略描述本课题的研究 计划。 第三章主耍运用具体的实例探讨I専客在中小学教育中的应用。 第四章主要探讨由师生个人博客和师生小组博客所引申的知识管理思想及 其具体的应用实例。 第五章进一步探讨知识管理思想在中小学教育中的应用。 第六章提出了本论文的结论，并対研究的价值做进一步展望，希望能有更多 学者和师生投入到知识管理的应用中來. 3.知识管理的核式 当提到知识管理时，很多人会感到很多磁惑：知识管理到底是偏向于知识 管理技术还最偏向于对人的知识进行管理。 其实人和技术是知识管理的两个维度，不过在研究知识管理的过程中经常 会强调其中的一个维度。根据人和技术两个维度，可以将知识管理模式分为3 种，即值息化模式、人性化模式和综合化模武，如下图。 图2-5知识管理模武划分 信息化模式仅从技术维度考虑管理知识的策賂。采取这类模式的单位注重 依靠显性知识，通过利用原有的知识挖拥岀潜在的知识。比如教育部门为了分 析学生的学习悄况，利用各种技术将学生各方而的成绩收集起来进行处理，通 过数珮分析挖掘学生的具体情况. 人性化模式是指仅从“人这个维度来骨理知识的策路。采取这类模式的 单位比较注堕人的头脑中的隐性知识。在教再部门，学校为了挖掘师生中的隐 性知识，需要营造良好的学习文化氛围，需要各种激励机制和奖惩机制。 如果单位同时在人和技术两个维度上来管理知识.那么航可以形成知识管 理前综合化模式。根拯在两个维度上侧重点不同，综合化模式又可分为以人为 主的综合化模式和以技术为主的综合化模式。前者以“从人到人”的分享隐性 知识模式为主，但同时又利用各种技术來开发系统及平台以方便和促进人与人 之间的交流。而后者则强调■技术在知识管理过程中的作用，以“从人到知识库” 的隐性知识显性化、以及“知识库到知识库的显性知识集中化为主，技术是 该模式的主要因素，人的作用就是将头脑中的隐性知识用专业语言表达出來， 从而能够输入计算机系统供其他人分亭° 知识管理与技术的关系: 辣的，该如何运用呢？这是目前一种技术至上论的观点，认为要实施知识管理, 必须引入高深的智能技术，事实上，实施知识管理需要实现人、流程以及技术 的有机统一，某种程度上人及流程的因索更垂要，即70%的人、20%的流程以 及10%的技术，如下图所示： 图5?1 “七分人、两分流程、一分技术” 32 知识管理在中小学教育中的应用，首先取决于愿意分享知识的文化；在此 基础上，结合学习过程，理顺知识生产、分享、评价及创新的过程，并制定相 关的机制力是第二位的；而知识管理技术作为一个支撑，只是第三位的。