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浅析香港大学体育教育的办学水平 香港是我国在世界上的一个开放窗口，也是世界第三大金融中心， 其大学体育教育带着有明显的国际化特征，也是世界最前沿、最先进体 育教育的一个代表。同时，香港的中华文化底蕴浓厚，其培养人才的目 标也和内地高校也有着通识之处。所以说，香港大学体育教育的实践发展和办学特色能够对内地高校有一定的启示和借鉴。最近几年，素质教育在我国大力推进，但是收效却差强人意。高校之间仍然降低招收门 槛，大量招生，忽视了质量和特色是维系高校发展的关键所在，所以，内 地高校应当对香港大学体育教育办学特色和发展经验进行有力借鉴。 1. 香港大学体育教育的办学特色分析 1. 1 高度、高效的自主管理模式 香港是典型的法制社会，香港大学教育和管理实施的基础也是通过依法办学和依法治教保障的。同样，香港法律也促成了香港大学自主管 理模式，让自主管理模式的有效实施得以保障。香港法律中给予高校很 大的自主权，比如说，研究计划的自主确定，学术标准以及课程内容的自 主控制，对学生的自主招录，教学经费的自主使用和分配以及教职员工 的自主聘用等等。除了法律对香港大学自主管理的保障外，香港高校内 都实行委员会管理制度，这为高校内的学者自治提供了保障和途径。委 员会管理制度其领导层为董事会，然后其下的行政体系又包括校长和各 个分院的院长、教务会和校务会。教务会的分工和行政系统有着很大的 区别，但是又有着很强的联系。教务会虽然对高校内的具体性执行工作 不进行参与，但是却负责着高校内不同层级的决策职能，也可以说，教务 会对于高校的办学方针以及发展方向有着决定性作用。教务会这一组 织机构直接管理学校内的研究和教学工作，其权威性较大。教务会之下 又划分各个不同学术领域的小组。 1. 2 以适应社会市场需求为基点设置学科和课程 香港内的各个大学都对自身的课程和专业设置进行了定位，比如说香港大学在体育教育方面就重点发展体育科研和管理专业; 香港中文大学就重点培养运动以及体育领域的研究型人才; 而香港教育学院就将人才培养目标定位于培养有责任感、专业理论和技能过硬的中小学体育教育工作者。香港地域内的各所高校会重点关注社会的发展需求和学生 就业情况，有针对性地调整和修改学校内体育教育的专业和课程内容。 通常情况下各所高校都在 2 年就进行大变化，每年都会调整一些局部。现今，香港很多大学的体育教育方面在必修课之外，增强了一些应用型 很强的课程，比如说香港大学开设了野外求生及露营、户外体育等课程; 香港科技大学在体育教育中开设了数据科技运用以及信息科技教育课 程; 香港教育学院开设了体育特殊教育、学校寻到和课室管理、休闲和运动社会学课程等等。这些课程的设置很大程度上说明了香港大学为了 适应社会市场需求，推动经济发展，服务社会的办学理念。 1. 3 坚持以人为本、服务学生的育人理念 香港各个大学不仅倡导以人为本，构建和谐师生关系的教育理念， 同时还坚持服务学生的宗旨全方位服务学生的学习和生活，目的在于能够激发学生的对未来生活、工作和学习的信心，充分调动他们的主体性。 香港高等教育学者已然形成共识，他们认为，在社会发展的今天学生们不仅要具备一定的知识和技能，相应的还需要具备社会发展相吻合的品质和精神，更要求学生具备创新精神，积极向上，勇于挑战的心态，具备团队协作和竞争意识。所以，香港高校教育工作者比较注重培养学生的创造力、适应社会能力，让学生在学校中学会对时间进行管理，调节心理。为了发展学生们的综合素养，香港各个大学都普遍成立了由学生和教师共同参与组成的辅导组织，为学生提供学习、生活等方面的帮助。 比如说香港教育学院体育教育系，就成立了学生心理辅导小组、团体训练辅助小组等等。 1. 4 有效结合专才教育和通识教育 从设置体育教育专业课程角度看，香港各个大学都安排了和课程标 准要求一致的理论与实践专业课程，同时也针对学生兴趣爱好安排了选 修课程，选修课程占总课程的 35% 以上，涵盖了风俗文化、政治教育、国际贸易、服务管理、艺术文艺以及体育相关课程，这些选修课程设置的目 的是为了让学生在具备良好的体育专业理论和专业技能前提下，还能够 有更广阔的知识面，同时发展学生对未来生活和工作的适应能力以及综 合素养。就学习手段角度看，几乎每一个课程都是让学生独立自主地进 行学习，并不是将学生控制在教室中，学生可以根据自身的学习状况和 学习进度，自主选择时间和地点进行学习，这样的学习手段有很强的灵 活性，另外学生通过自主学习也能够提升独立感。香港各个大学为了让 学生更好地展开自主学习，在学期内让学生选择一周，让学生进行读书 周学习。另外，香港各个高校积极探索利于发展学生创新能力的学习模 式，比如说香港教育学院比较注