2021行测系列课强化练习-申论笔试（讲义+笔记）（ (1).docxVIP

PAGE PAGE 1 强化练习-申论 1（笔记） 启智职教的店 启智职教的店 【解读】 题型判断：要素特别明确、要素数量比较少的题目即单一题，注意可能并不止一个要 素，可能考查 1-3 个要素，在公考中曾经出现过考查 3 个要素的题目，3 个要素是极限，但是特征依旧是要素明确且要素数量少。 常考要素：问题、原因、对策、影响（包含正面的意义和反面的危害两个部分），按照基本流程带着大家回忆全部相关要素。 考查频次：单一题在公考中的考查频率几乎是最高的，因此一定要学会。 一、问题 1.常见命题的方式： 问题、不足、困境、瓶颈、挑战、难点等。2.答题技巧： 寻找负面的标志性词汇：不科学、不合理、不到位、不均衡、不完善、不健全、不足； 缺乏、缺少、流失；少、低、差、弱、陈旧、单一等。 【解读】 问题：最常见的要素。心眼比较好的出题人会直接问“关于……（主题）发生的问题是什么”，比较坏的出题人会将问题藏起来，不直接说问题，问不足、困境、瓶颈、挑战、难点等，拿问题的同义词进行考查，需要注意。 答题技巧（方法）： 寻找和主题相关的负面标志词，如“不”字辈、“缺”字辈，少、低、差、弱、陈 旧、单一等负面消极词汇，如果负面的消极词汇很工整，则直接摘抄。 如果材料中的负面消极词汇不规范，则要用规范的语言进行替换，即要适当地进行归纳概括。 如果题干要求找问题，但是材料中没有给问题，只给了对策，则要进行反推，根据对策能够反推出具体的问题。 如何区分问题、危害、原因： 方法精讲的课程中，是一个要素一个要素地找，将所有要素放在一起，有时候会出现分不清的情况，课堂上讲问题是负面、消极的表达，但是负面、消极的表达不仅是问题， 除了问题还有危害、原因（问题的原因往往是更深层次的问题）。 问题、原因、危害三者之间有逻辑关系，问题是和主题直接相关的负面、消极的表达，原因发生在主题词之前，危害发生在主题词之后，可以按照这样的形式进行判断。 总结：不说时间，看作一个参照系，以主题作为定位，将主题作为参照物，和主题处于同一个层面的是问题，发生在主题词之后的是危害，发生在主题词之前的是原因，将主题作为分界线，如果依然不理解也没有关系，后面会用一道题目帮助大家进行区分，等下重点做该题，“概括当前网络伦理失范的具体表现和危害”的题目涉及问题和危害两个要素，涉及问题和影响两个部分。 二、影响 1.常见问法： 影响大致可以分成正面影响和负面影响两类。 ①正面影响的常见问法：意义、效果、成果、积极作用等。 ②负面影响的常见问法：危害、后果等。2.答题技巧： 一些标志性词汇构成的词组往往是影响的得分词。常见的表影响的标志性词汇有： 正面影响：激发、促进、实现、提升、倒逼……；有利于、有助于、感动着、推动了、 巩固了…… 负面影响：引发、导致、造成、危及、损害……；消解着、割裂着、破坏了、阻碍了、 致使…… 【解读】 常见问法：影响大致可以分成正面影响和负面影响两类。 正面影响（意义）的常见问法：意义、效果、成果、积极作用等，往往需要作答一些好的方面。 负面影响（危害）的常见问法：危害、后果等。 答题技巧：无论问的是正面影响还是负面影响，基本方法都是寻找标志词。 正面影响：激发、促进、实现、提升、倒逼……；有利于、有助于、感动着、推动了、巩固了…… 负面影响：引发、导致、造成、危及、损害……；消解着、割裂着、破坏了、阻碍了、致使…… 具体标志词：了、着、让、使、能、于等都是结果的标志词，要看其后面是正面的还是负面的，如果是正面的，则是意义；如果是负面的，则是危害。 注意：不是出现“了、着、让、使、能、于”，后面就是结果，如吃饭了、开了个会，其中的“了”是语气词，标志的是一些动作/一些做法，因此对于“了、着、让、使、能、于”，要根据不同的材料进行判断。 找正面的影响的方法： ①根据标志词进行摘抄。 ②归纳。 ③可以适当进行反推，有些问题如果解决了则代表意义达成了；目的实现了则代表目标 达成了，即意义。 第一题 2017 年黑龙江·公检法 根据给定资料 2，概括当前网络伦理失范的具体表现和危害。（15 分） 要求：（1）全面准确，简明扼要；（2）不超过 200 字。 【审题】 主要目标：通过本题分析问题和危害的区别。 审题三步走： 审范围：“根据给定资料 2”，出现“根据”，在指定材料范围内阅读，看给定资料 2 即可。 主题：主题词是网络伦理失范。网络伦理即网上的一些伦理道德，失范说明可能网上没有伦理、道德、规范，可以发现网络伦理失范是一个负面的、消极的、不好的词汇。 概括当前网络伦理失范的具体表现和危害：“和”表并列，说明在本题中有两问，一个是找具体表现，一个是找危害。 ①表现：方法精讲课程中没有具体讲解表现，遇到不常见的要素有两个处理办法。 a 第一个办法：往已