六年级数学下册9.2直线、射线、线段教案2新人教版五四制版.docxVIP

直线、射线、线段 课题 直线、射线、线段 2 备课人 会用尺规画一条线段等于已知线段， 会比较两条线段的长短． 理解线段 教 知识目标 等分点的意义，理解两点间距离的意义，了解线段的基本性质． 学 培养学生的动手操作能力，提高学生的抽象概括能力，能从实际问题中抽象出数学问题， 目 能力目标 初步学会数学的建模方法 标 情感目标 积极参与实验数学活动中，体会数学是解决实际问题的重要工具 教学重点 画一条线段等于已知线段，比较两条线段的长短 教学难点 正确比较两条线段长短 主要教法 启发教学 自主探究 教学媒体 课件实物展台 教 学 过 程 一、引入新课 ．提出问题：有一根长木棒，如何从它上面截下一段，使截下的木棒等于另一根木棒的长？教师活动：出示长短不同的两根木棒． ．提出数学问题： 上面的问题，可以转化为如下一个数学问题： 已知线段 a，画一条线段等于已知线段 a． 二、新授 学生活动：独立思考，动手画图，小组讨论交流，总结出问题的解决方法． 教师活动：参与学生小组讨论，指导学生探索问题的解决方法． ．用刻度尺量出已知线段长， ?在画出的射线（或直线）上量出相同长度的一条线段． ．用尺规截取． （按课本第 91 页所讲方法）教师活动：打开电脑，演示尺规作图过程． 板书：画一条线段等于已知线段． ．思考课本第 91 页的问题，从中得出数学问题：如何比较两条线段的长短？ ．探索比较两条线段长短的方法： 学生活动：小组交流，总结出比较方法． 教师活动：评价学生总结出的比较方法，并用教具请一个学生进行演示，板书：比较线段的长短． 1 1）用刻度尺分别测量出它们的长度进行比较． 2）用把一条线段移到另一条线段上，端点对齐的方法进行比较． ．线段长短的比较结果． 学生活动：通过上面的讨论，总结出线段比较结果． 教师活动：用教具（三根木棒）演示线段比较方法，评价学生得出的比较结果，再用多媒体演示两条 线段的比较方法和比较结果． 板书：（1） ABCD （ 2）ABCD （3） AB=CD (C) (D) (C) (D) (C) (D) A B A B A B ．线段的等分点． 1）线段的中点： 教师活动：用多媒体演示，取线段 AB上一点 M，移动线段 AM到线段 MB上，当 AM?与 MB完全重合时， 1 线段 AM=MB，此时点 M就叫做线段 AB 的中点． AM=MB= AB 2 2）线段的等分点： 通过类比线段的中点，可得出线段的三等分点、四等分点． 板书：AMNB A M N P B 1 AM=MN=NP=PB= 1 AM=MN=NB= AB AB 3 4 ．探索线段的性质． 1）完成课本第 92 页思考题． 2）提出问题： 由这个思考题，你能得出线段的性质？ 学生活动：联想以前所学知识及生活常识，经过小组讨论，得出直线的性质：两点之间，线段最短．教师活动： 板书：线段的性质，并用几何语言完整归纳出线段性质． （ 3）举例说明线段的性质在生活中的应用． （ 4）在直线 L 上顺次取三点 A、B、 C，使得 AB=4cm， BC=3cm，如果 O 是线段 AC的中点，求线段 OB 的长度． 2 注：这两个问题先请学生在小组中独立完成后进行交流，教师再作评价． ．两点的距离． 教师活动：讲解两点的距离定义． 三、课堂小结 ．本节课学会了画一条线段等于已知线段，学会了比较线段的长短． ．本节课学习了线段的性质和两点间距离的定义． ．懂得了知识来源于生活并用于生活的道理． 四、作业布置 课本习题 9.2 第 5、 6、 7、8、 9、 12 题． 教学成败得失及改进设想： 课后 反思 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我，就好比作者在书 中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。 完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态，把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进 理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比： “整体理 论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。 “渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学 习和改