六年级生物下册7.4动植物与大气间的气体交换教案上海教育版版.docxVIP

七— 9 植物与大气间的气体交换 一、教学目标 认知目标：知道碳酸氢盐指示剂能检测气体中二氧化碳浓度的变化。 知道植物呼吸时能释放能量。 理解植物光合作用与呼吸作用的区别，以及两者间的密切联系。 能力目标：学会测定大气中二氧化碳浓度改变的实验操作，学会实验结果分析。 学会创设条件进行实验对比。 情感目标：激发学生对如何测定空气中二氧化碳含量变化的实验方法产生好奇心与兴 趣，激发学生动手探究植物如何与大气进行气体交换的学习激情。 二、教学重点和难点 重点：碳酸氢盐指示剂在二氧化碳浓度变化时的颜色变化。 植物在不同外界条件下进行气体交换的实验现象与结果分析。 难点：植物光合作用与生物呼吸作用的区别与联系。 植物在强光照条件下存在呼吸作用。 三、教学方法 实验法，讨论法。 四、教学设备 仪器：大试管（ 7 支，连塞）、温度计、小型保温瓶。 试剂与材料：碳酸氢盐指示剂、氢氧化钠溶液、碱石灰、植物叶片。 课前准备（可让学生共同参与制作） ： 1、按课本第 250 页下图所示，提前 1 小时置备四支试管，每支试管内均放有少量碳酸 氢盐指示剂，其中， A 管内挂一包碱石灰， B 管空白， C 管内放一片新鲜植物叶片， D 管内放入一片新鲜植物叶片，同时用不透光的黑卡纸遮盖。 2、提前一天将少量黄豆浸湿发芽，放入保温瓶 A 内，插入温度计，瓶口用棉花封口； 另取少量干黄豆，放入保温瓶 B内，同样插入温度计，瓶口用棉花封口作对比实验。 五、教学过程 教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 复习 1、当我们在呼吸时，吸入的空 1、鼻、鼻腔、咽、喉、气管、支气管，到 气经过了哪几部分结构？ 达肺内的细支气管，最后到达肺泡。 1 导入新课 一、二氧化 碳含量变化 与碳酸氢盐 指示剂颜色 的变化 二、植物与 大气气体交 换实验  2、人体的每一个细胞是如何得 2、人体的细胞从血液中获得氧气，细胞产 到氧气的？又是怎样排出二氧 生的二氧化碳由血液送回肺泡。 化碳的？ 3、吸气时肋骨向外、向上运动，横膈膜向 3、人体吸气时，肋骨和横隔膜 下运动。 分别是如何运动的？ 动物生命活动的能量来自于呼 听讲 吸作用，那么植物生命活动的 能量从哪里来呢？是不是也有 与动物一样的呼吸作用呢？ 置备好试剂，连接好课本250 观察 页上图实验装置，打开水流抽 气泵。 1、红色。 1、碳酸氢盐指示剂什么颜色？ 2、根据以前实验，碳酸氢盐指 2、由红变黄。 示剂遇二氧化碳气体变什么 色？ 3、空气进入碳酸氢盐指示剂后，碳酸氢盐 3、对比两组实验，现象如何？ 指示剂变黄色； 空气通入氢氧化钠溶液后再 填写 250 页上图表格。 通入碳酸氢盐指示剂， 碳酸氢盐指示剂由黄 4、两组实验现象为什么会有区 变淡紫。 别？ 4、第一组的现象是因为空气中的二氧化碳 发生作用；第二组是因为氢氧化钠与碱石灰 一样，吸收了空气中的二氧化碳。 5、当二氧化碳气体含量上升时，碳酸氢盐 5、从实验现象我们可以得出什 指示剂由红变黄， 当二氧化碳气体含量下降 么结论？ 时，碳酸氢盐指示剂由黄变红。 （演示四支试管的实验结果） 参加实验准备学生： 4 管密闭试管中均放有 请参加实验准备的同学，说明 碳酸氢盐指示剂， A 管中放有一小包碱石 一下碳酸氢盐指示剂的颜色情 灰； B 管中不放任何药品； C 管中放有一片 况。要求学生观察实验现象， 新鲜叶子； D 管中放有一片新鲜叶子并用铝 2 并思考讨论： 箔遮光。 1、实验后碳酸氢盐指示剂颜色 有什么变化？各说明了什么？ 1、A 管 C 管碳酸氢盐指示剂变淡紫，说明 二氧化碳含量下降了； B 管无变化，说明二 2、为什么会变化？ 氧化碳含量不变； D 管碳酸氢盐指示剂变 黄色，说明二氧化碳含量增加。 2、A 管二氧化碳含量下降是因为碱石灰吸 收了试管里的二氧化碳； C管二氧化碳含量 下降是因为新鲜叶片进行光合作用吸收了 3、试管 B 有什么作用？ 二氧化碳； D 管二氧化碳含量增加是叶片释 4、课堂作业 250 页填下图表， 放出二氧化碳 251 页上面填空。 3、作实验空白对照。 4、完成课堂作业。 三、植物的 1、出示 251 装置图中的两个保 1、开始时温度均为 23℃。 呼吸与能量 温瓶，请参加实验准备的同学 实验 说明一下实验的开始状态（温 度）。 2、保温瓶 A 的温度为 32℃，保温瓶 B 的温 2、请学生观察两个保温瓶的即 度仍为 23℃。 时温度。 3、保温瓶 A 内的种子会释放能量，释放的 3、保温瓶 A 的温度为什么会上 能量一部分转化成了内能，使温度上升。 升？ 4、与动物的呼吸作用一样，植物也进行呼 4、植物叶片放出二氧化碳，同 吸作用。 时吸收氧气，同时放出能量， 说明植物在进行