高中语文_《林教头风雪山神庙》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《林教头风雪山神庙》教学设计 一、教学目标： 1、以“风雪”为线，梳理小说情节，在矛盾冲突中概括人物性格。 2、草蛇灰线，伏脉千里。小说构思精妙，找出其中的伏笔与呼应。 二、教学的重点和难点： 教学重点：梳理小说情节，发现小说人物性格的变化，从而深刻理解主题“逼上梁山”。 教学难点：寻找小说中的伏笔，并分析其作用。 三、教学方法： 引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法。 四、教学过程： （一）导入新课 每个人的心中都有一个英雄梦，你心中的英雄是什么样的？（幻灯片1）帮助弱小、惩奸除恶，维护世界和平；武功盖世、仗剑天涯、除暴安良；征战沙场，保家卫国；拥有通天本领，降妖除魔；………… 《水浒传》中的林冲，他是个英雄吗？ （幻灯片2）请看第七回：林冲妻子被调戏时，林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪？”恰待下拳打时，认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内。…………林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：‘不怕官，只怕管。’林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。 第八回：林冲被发配，在野猪林被下毒手时，林冲泪如雨下……薛霸便提起水火棍来，望着林冲脑袋上劈将来，可怜豪杰束手就死。 可是我们说《水浒》中一百零八将个个是英雄好汉，林冲怎么就成了英雄了？请看第十回《林教头风雪山神庙》。 【设计意图】用“英雄”导入，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，引出新课题。 （二）讲授新课 题解： 看文先看题，本文的题目是“（幻灯片3）林教头风雪山神庙”，我们从题目“林教头风雪山神庙”中可以得到什么信息？明确：主人公是林冲，风雪是环境，山神庙是地点。 “风雪”是本文重要的环境。就让我们以“风雪”为线，看一看林冲人生的蜕变。 请看本节课目标： （幻灯片3） 1、以“风雪”为线，梳理小说情节，在矛盾冲突中概括人物性格。 2、草蛇灰线，伏脉千里。小说构思精妙，找出其中的伏笔与呼应。 【设计意图】由题目入手是分析文学类文本常见的思路，而且本文“风雪”二字作用突出，很有分析的价值。 讨论分析： 上节课预习了本文，同学们对本文已经有了初步的了解。现在，请找出其中写“风雪”的部分，并概括“风雪”之后林冲所经历的事件。请同学们自主思考3分钟，然后小组讨论，形成统一的答案。 （幻灯片4） 1、林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”沽酒御寒，遇山神庙。 2、林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”草厅压倒，到山神庙安身。 3、离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。”进山神庙，巨石顶门。 本文以“风雪山神庙”为题，而在此之前与之后，还有一部分内容，写了什么？请同学们思考之后讨论分析。 明确：林冲他乡遇旧交，小二偷听，林冲寻仇不得。 林冲偷听密谋，杀仇雪恨。 在矛盾冲突中，人物的性格是如何变化的呢？请同学们概括各个情节中人物的性格。 明确：他乡遇旧交——扶危济困 引子 小二偷听，林冲寻仇不得——听天由命，逆来顺受 开端 风雪山神庙——逆来顺受 发展 偷听报仇——奋起反抗 高潮、结局 随着故事的展开，人物的性格也发生了变化，我们可以看到，林冲从开始的逆来顺受到后来的奋起反抗，从中，我们可以得出《水浒传》的主题思想：逼上梁山。 一个“逼”字很好地揭示出在那个黑暗的时代，官逼民反的事实。 【设计意图】这一过程的设计，让学生积极地参与到课堂中，学生学得有趣才会有好的效果。这一阶段是本节课的主体部分，主要是对小说的情节进行概括，在这一过程中，不时加入对文本的精细解读。做到对小说情节和人物的理解分析不离文本。 《林教头风雪山神庙》一文中，还有很多的小细节，不知道同学们注意到了没有。比如说多次写到了那个酒葫芦。请同学分析这个酒葫芦有什么用？ 明确：因为有了酒葫芦，所以当天冷时，林冲才想到要去沽酒；因为沽酒，所以躲过了一劫。 请同学们再从文中找到一些伏笔。 明确：庙、石头、刀、枪、火种。 【设计意图】这一过程的设计，是为了解决第二个学习目标——伏笔。伏笔是小说中特有的一种手法，它的运用可以让小说的情节设计天衣无缝。古人说“草蛇灰线，伏脉千里”，学会分析伏笔，才会在以后小说的鉴赏中做到精细。 阅读建议： 请同学们在课外阅读《水浒传》中22——31回与武松相关的内容，了解武松上梁山的过程。 【设计意图】小说的鉴赏不能一蹴而就，课上的内容完成了，但是要把这种鉴赏的方法延伸到课外。而且，武松上