高中语文-大堰河—我的保姆教案1.docxVIP

大堰河 -- 我的保姆 目的要求： 1、 旧社会的黑暗和不公，学 人民无私的奉献精神。 2、 学 、 把握 中的 奏和旋律， 体 人 人民真 、 烈的感情以及 旧世界的 仇恨和 咒，提高 美能力。 3、 本 通 事写人以及直抒胸臆的特点，学 比、反复、排比等表 方法。 4、提高朗 自由体新 的能力， 一步了解新 的特点。 要点 点： 一、借助本 的朗 音，加 朗 ，着重体会 中 烈的 奏和流 跌宕的旋律；二、本 通 事写人来抒情， 是区 一般抒情 的最主要的特色， 作 学 的重点； 三、 人在构思 篇 ， 把自己起伏的思 ， 奔 的激情作 最主要的依据， 一点比 以捉摸， 作 学 的 点。 写作背景： 艾青在大堰河家生活的情况以及大堰河 他的影响。 艾青 1 至 5 的孩提 月，都是在大堰河家度 的 , 大堰河十分疼 自己的乳儿。大 堰河的几个孩子，和艾青就象 兄弟一 ，泥里爬，土里 。 大堰河不 用甘甜的乳汁哺育 了艾青的成 ， 而且她那 朴、 善良、勤 的品性和 民的情感与美德，都在艾青幼小 的心田上留下深刻的烙印。艾青常 ，他在地主家庭里感受的只是 岐 与冷漠 ， 只有在 大堰河家里， 我才感到温暖， 得到 。 大堰河很 我， 我也 她 ， 在大堰河家里的五年， 使我感染了 民的那种 郁和 感，使我 中国 民有了一种朦 的初步印象 因此，在他 后来走上 歌 作道路 ， 他是那 深沉地歌唱土地、 歌唱 民、 歌唱广大 苦群众 反抗 黑暗、 迫与残暴而 行的斗争。人 称 位 人是 民的后裔 、 民的儿子 。 30 年代末在上海， 有一位 人 到艾青 ， 激 地 ： 德国有莱茵河， 法国有塞 河， 埃及有尼 河??我 可以 傲地 ： 中国有大堰河！ 后 多年中， 也有一些人把 大堰 河 解 一条河流。但是，如果我 把 有半个多世 作 程并在国内外 得崇高声誉 的艾青的 歌，比 一条巨大的河流的 ，那么，它的永不枯竭的源 ，就是  大堰河！ 它的情愫，它的主 ，它的美，都可以从 个源 找到答案。 作者 介 艾青，原名蒋海澄， 1910 年出生于浙江省金华县畈田蒋村。艾青出生时难产，一位算 命先生说他的命是 克父母的 ，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。 5 岁被领回家中开始读 书，但依然受到冷遇， ?不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说， 他是在  冷漠和被歧视的空气里长大  的。 1932 年诗人加入  中国左翼美术家联盟  。7 月  12 日，艾青和其他  12?名青年遭到逮捕， 国民党反动派以  危害民国紧急治罪法  控告这些手无寸铁的青年  颠覆政府  ，艾青被判处有 期徒刑六年。 《大堰河  -- 我的保姆》 即写于诗人在监狱的日子里。  当他看见了漫天飞舞的雪 花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。 段落大意 全诗 1 3 段，按作者思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分。 第一部分 (1 ─3 诗节 ): 怀念与痛悼： 交代大堰河的悲苦身世及其与我的关系， 表现诗人对乳母的深切 怀念与痛悼。 第一节 : 大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。 没有姓 名，没有人生自由，悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生 ! 第二节 : 点明大堰河和我的养育与被养育的关系。回环往复强调，倾注了对大堰河特有的深情。 第三节 : 看到雪，想起了保姆大堰河。 荒凉的坟墓 冷落的故居 典押的田地 长青苔的石椅 运用联想、想象──一组冷落凄清的画面（思念哀悼之情） 引出第二段对大堰河悲苦一生的回忆。 第二部分 (4 ─8 诗节 ): 眷恋与感激： 回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生， 集中刻画大堰河勤劳、 善良的品德，抒发眷恋与感激。 第四节 : 抒写大堰河的勤劳与善良。 用八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳 动，写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，充分体现了她的勤劳和善良。 第五节 : 我离开大堰河。 用问句，间接表现她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱。 第六节 : 我回到自己生活优裕的家中时， 像陌生的新客一样忸怩不安。 极力铺写地主家庭富裕豪华生活对比，反衬大堰河家庭的贫穷。 进一步抒发对大堰河一家深挚的爱、深沉的留恋。 第七节 : 大堰河到“我”家来帮佣。 六个排比 : 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。 第八节 : 进一步描写大堰河对乳儿真挚的爱。 典型细节 : 1 、年节