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人教版小学数学一年级上册说课稿 认识图形 教材分析 《认识图形》 是义务教育课程标准实验教科书数学 （人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图 形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了 解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分 类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、 拼组。 学生状况 学生 44 人，其中一部分来自城镇，受过较好的学前教育， 对四种基本的平面图形已有了一定的认识。他们基本能分清 不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了 解。而另一部分学生来自农村，所受学前教育较差，对平面 图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一 无所知。 教学目标 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。 培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。教学流程 第 1 页 一、活 一：借玩具小熊猫引入新知。 出示套在手上可以 行表演的玩具小熊猫，“小朋友 ，我是 呀？今天我想和大家一起来玩玩，好 ？我 大家 来了 多的礼物， 你 从中挑 出自己最喜 的拿在手里， 来告 大家，你手里拿的物体是什么形状的？”学生自由回答。 学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌互 相交流自己的感 。在此基 上全班交流。生 1：摸起来挺硬。生 2：滑滑的。生 3：有的面平平的，有的面弯弯的??揭示 ： 平面 形。 【激 学生的学 愿望和参与 机是引 学生主 学 的前提。 里，教 将学生 喜 的玩具 物小熊猫 了 堂，将教 的 言 成小熊猫的 言， 学生感到十分 切有趣。再 学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激 学生的求知欲。 】 二、活 二：感知“面”是从“体”得到的。 出示 方体， 学生 能从 方体上找出什么 形；学生回答后， 件 演示。再 学生从桌面上的物体中找出 方形。生答：从 方体上找到 方形；从三棱柱上找到 方形。 启 ：“我 能从 些物体上找到 方形，那么能从 它 上面找到其他的 形 ？ 大家 4 人一 ，找找看。” 第 2 页 让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。 结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：①从正方体上分离出正方形，揭示名称。②从圆柱上分离出圆，揭示名称。③从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。 通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。 一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。 【大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此教师通过课件的动态演示揭示了体和面的关系。教师同时设计了小组活动，让学生通过观察、探索、合作、交流，进一步体会体和面的关系。同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。教师拓展性的设问，也为学生创造性思维的培养提供了空间和时间。 】三、活动三：用“体”描“形”。 小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。 在黑板上展示学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描 第 3 页 出来的，描出的是什么。 师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒服，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友愿意吗？”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请学生给图形按“门牌”分房子。 让学生评价结果。 【如何对学生的已有知识进行强化和巩固呢？教师首先放手让学生自己想办法用物体描形，有利于培养学生的自主探索、解决实际问题的能力。接着，分房子的游戏不但激发了 学生的学习兴趣，也让学生对图形的认识更增进了一步。 】四、活动四：实践运用。 师（出示课本第 36 页第一题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形。”学生自由发言。“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不愿意给它 们穿上它们喜欢的衣服。”请学生给课本第 36 页第一题的图形涂色。 让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。 【学习生活中的数学是课标精神的体现。教师在学生掌握知识的基础上，提供一些具有一定综合性的题目，对知识进行 第 4 页 化巩固； 合生活 了 找身 形的活 ，使我 的学 和生活 密相 。 】 五、活 五： 形拼 。 小熊猫：“小朋友玩得真不 ，你 能 出新的玩法 ？”生 1：用 形拼各种物体。 生 2：用 形画各种物