小学数学教研组长教学工作总结.pdfVIP

2011 年省级重点小学数学教研组教学工作总结 一个学期来，数学教研组在校领导的领导带动下，全组教师 坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂 教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完 善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一 定的贡献。 一．坚持理论学习，促进教师素质的提高 “ 问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教 研活动就会成为 “无本之木，无源之水” 。 教师专业化是未来教 育发展的趋势，因此，本学期学校根据实际情况，立足校本，挖 掘校本资源，发挥学校骨干教师作用，有计划、有步骤进行校本 培训，措施得力，目标明确，形式多样。 1、要求教师深入学习《国家课程标准》以及《课程标准解读 本》，组织教师认真学习讨论，更新观念，探讨新策略，利用新 方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从 经验型向专业型、科研型转变。 2、为加强修养，提高素质，我们教研组利用每个星期四业务 学习的时间组织教师进行网络培训，学习各年段的教材介绍和优 秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教 ，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指 导教学实践，认真撰写论文。几年来，数学教研组每年都有论文 获奖。每年都有论文在刊物上发表。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新 课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数 学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价 值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数 学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组 织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课 程标准，和我校“ 自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透 教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况 、主讲、自评；积极利用各种教学，创造性地使用教材公开轮讲 ，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。六年 级教学《负数》一课成功的展示，收到良好的效果得到领导和老 师的肯定。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班 实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水 平，课前精心备课，撰写，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写 下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困 惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取 ，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。课前 准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得 到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与 启示，三月中旬我们举办了为期一周 教学节,七位教师分别代表 各组讲了课，三节评为优质课，这次公开教学，呈现开放性，突 破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元 的学习环境和学习态势中。五年级《圆的认识》的设计给学生提 供自主探索的契机，学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数 关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告 单，观察数据发现倍数关系，由“是——也是——还是——总是” 最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想 方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、 分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。 提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织 者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大 削弱。四年级 《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现 了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、 加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、 数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程 性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感 受和体验。五年纪《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况， 老师导演，学生表演，设计了从“相距——缩短——交叉——相 背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间的 推移，路程逐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时 间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝 菜，各种营养成分都有了。使学生的、能力、情感、信念水乳交 融，心度受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人，学 习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这 说明：学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途 径。 　　综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教