高中美术_中国木版年画教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

高中美术鉴赏教学设计 课题 中国木版年画 课型 鉴赏课 所属 年级 高中一年级 所需 课时 1课时 教学 模式 教学相长教学模式、互助合作模式 教材 分析 本节课选自山东省美术出版社《美术鉴赏》附录1的内容，木版年画是中国历史悠久的传统民间艺术形式，有着一千多年的历史。在中国民间，年画就是年的象征，不贴年画就不算过年。年画已不仅是节日的装饰品，它所具有的文化价值和艺术价值，使它成为反映中国民间社会生活的百科全书。 学情 分析 本课针对刚升入高中的一年级学生，他们已经具备了一定审美能力和审美标准，在初中也接受过美术课的熏陶和渲染，他们已经具备了美术作品的欣赏方法，了解了美术作品的形式美，并对国内外各个时期的作品有了一定的了解，已具备了一定的欣赏水平，再此基础上学习民间年画，更容易理解民间年画的的特征和民间年画与民俗的关系，能较容易解决本课的重点和难点，较好的完成本课的教学目标。 。 教学 思路 基于对教材和学生的分析，加上新课程理念倡导：课堂教学不是简单的知识学习的过程，而是师生共同成长的生命历程，是激情与智慧综合生成的过程。在课堂教学中我始终以学生为出发点，关注课堂教学目标的实现与学生的幸福体验值。在明确地告诉学生这节课的任务的基础上，让他们学会在教师的指引下学会学习、学会合作，让他们养成良好的品质至关重要。增强对生活的热爱和对社会的责任感。对学习内容掌握，同时也领略了世界绘画艺术的魅力所在。 教学 目标 课程标准：加强学生学习的综合性与探索性，注重美术课与其他学科的联系，使学生在积极情感体验中提高鉴赏力，增强对生活的热爱和对社会的责任感，拥有创造美好生活的愿望与诉求。 知识与技能：了解中国四大木版年画特点，比较理解中过木版年画的艺术语言特点。 过程与方法：本节课我将通过引导、讨论、探究竞学、结论的方式进行展开。培养学生各种基本素养和交流表达能力以及团结协作能力。 情感态度与价值观：培养学生正确的价值观，提高审美修养，并对其各自的艺术风格和独特的艺术传统有一定的认识与把握，可以更好地传承中国优秀的传统艺术，增强对祖国传统文化艺术的热爱。 教学 重点 本课的重点是：中国木版年画的特点 教学 难点 本课的难点是：对中国木版年画的艺术语言的特点的理解。 教学 策略 教师引导学生欣赏、讨论、探究、结论的方式进行教学。 知识点解决措施：情境激趣法、启发问答法、解疑答惑法。 重点解决措施： 1. 对比欣赏法：通过对中国四大年画作品的对比比较，启发学生增强自主学习能力。 2. 探究竞学法：通过小组竞学的方式共同得出学习结论。 难点解决措施：教师示范法、亲身体验法 学法 指导 独立的观察、自主学习为宗旨。 教学 用具 多媒体、教学资料 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 以图片导入本节课内容。教师讲解中国木版年画的悠久历史和民间匠人的智慧才华，引起学生的学习兴趣，顺带进行爱国主义教育。引入课题《中西木版年画》。 根据题材和内容分：年画分为六类： 六神图像 祝福祈祥 镇妖辟邪 反映世俗风情，教人勤劳善良 表现神话传说、历史人物、风俗故事 并分别展示作品，让学生有一个感官的视觉刺激。 1、学生认真听介绍、记笔记，理解中国木版年画的历史。 2、学生分组讨论并踊跃发言。 ? ? 1、以展示图片引起学生的学习兴趣，增加学生知识量，并做好接下来的审美活动。 ? 2、旨在让学生通过协作讨论参与到课堂学习中，培养合作精神。 ? 初步感知 一、在我国还有四大年画产地： 苏州桃花坞年画 潍坊杨家埠年画 天津杨柳青年画 河南朱仙镇年画 接下来教师分别对四大年画产地的作品进行讲解介绍，并引导学生得出四大年画的特点。 学生了解本节课的学习内容，搜集资料，做好准备， 点出本节课的教学内容，做到教学目标明确。 ? ? ? ? ? ? ? 教学过程 1、桃花坞年画是江南水乡的特产，图文并解，具有连环画故事风格。采用木版套印，色彩上红黄绿黑蓝五种颜色。色彩绚丽夺目，而且构图精巧，富于装饰性，形成一种优美清秀、严密工整的民族艺术的独特风格。 学生分析桃花坞年画的代表作品《一团和气》，教师总结：　这就是年画《一团和气》，响当当的国家级“非遗”———苏州桃花坞木刻年画的代表作。由于此画寓意吉祥，图案精美，流传至 苏州后成为桃花坞 木刻 年画的经典题材，嘻哈哈的团脸，老了几百年，又永远地年轻;细眯的眼睛，显着十足的神气，又透出洞穿的智慧;张咧的嘴巴，是人们所谓笑口常开的表情，又像无情地在讥笑什么东西;肉嘟嘟婴儿肥的双手，捧着“一团和气”四个楷书，这不是咱中国人信奉的处世哲学嘛;胸前黄澄澄的金锁，刻着“日月同春”四个小字，哦，原来是———新春的道喜、过年的祝福和人生的忠告。 非常接近传统绘画，甚至可以看出宋代院体画、明代界画和文人画