人教版数学九年级下册-26.1.1反比例函数-教案.docxVIP

教师姓名 单位名称 填写时间 2020.07.15 学科 数学 年级/册 九年级下册 教材版本 人教版 课题名称 26.1.1反比例函数 难点名称 理解反比例函数的概念，确定反比例函数的解析式。 难点分析 从知识角度分析为什么难 对于反比例函数的意义难理解 从学生角度分析为什么难 函数本身比较抽象，学生很难理解。 难点教学方法 从现实情境和已有的知识、经验出发、讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数、函数概念的理解。使学生理解并掌握反比例函数的概念。 教学环节 教学过程 导入 现有一张一百元的人民币，如果把它换成50元的人民币，可得几张？换成10元的人民币可得几张？依次换成5元，2元，1元的人民币,各可得几张？ 现在我们把换得的张数y与面值x列成一张表格。 换成的每张面值为?x（元） 50 10 5 2 1 换成的张数?y（张） 2 10 20 50 100 即：：： 即：：：： y是不是x的函数？ 知识讲解 （难点突破） 问题：下列问题中，变量间的对应关系可用怎样的函数关系式表示？这些函数有什么共同特点？ (1)京沪线铁路全程为1463km，乘坐某次列车所用时间t（单位:h）随该列车平均速度v（单位:km/h）的变化而变化； （2）某住宅小区要种植一个面积为1000m2的矩形草坪，草坪的长为y随宽x的变化； （3）已知北京市的总面积为1.68×104平方千米，人均占有土地面积S（单位：平方千米/人）随全市人口n（单位:人）的变化而变化. 师生行为: 先让学生进行小组合作交流,再进行全班性的问答或交流.学生用自己的语言说明两个变量间的关系为什么可以看着函数,了解所讨论的函数的表达形式. 教师组织学生讨论,提问学生,师生互动. 在此活动中老师应重点关注学生: 能否积极主动地合作交流。 能否用语言说明两个变量间的关系。 能否了解所讨论的函数表达形式，形成反比例函数概念的具体形象。 教师分析解答有意义。 教师操作课件，提出问题，关注学生思考的过程，在此活动中，教师应重点关注学生 概念：如果两个变量x,y之间的关系可以表示成的形式，那么y是x的反比例函数，反比例函数的自变量x不能为零。 结论：一般地，形如（k 为常数，且 k ≠ 0）的函数，叫做反比例函数，其中 x 是自变量，y 是x的函数. 课堂练习 （难点巩固） 例1：下列哪个等式中的y是x的反比例函数？ ， ， ， 例2：已知y是x的反比例函数，当x=2时，y=6（1）写出y与x的函数关系式：（2）求当x=4时，y的值。 变式：已知 y 与 x2成反比例，并且当 x＝3 时，y＝4． 　　（1）写出y关于x的函数解析式； 　　（2）当x＝1.5时，求y的值； 　　（3）当 y＝6 时，求x的值. 小结 说一说你的收获 …… 1．今天我们学习了哪些知识？ 2．如何根据已知条件确定反比例函数的解析式？ ——待定系数法