人教版数学七年级上册教案-3.4 实际问题与一元一次方程.docxVIP

学科 数学 年级/册 七年级（上） 教材版本 人教版 课题名称 第三章 3.4《实际问题与一元一次方程》 列一元一次方程解决方案选择问题 教学目标 运用一元一次方程寻找问题中的关键数值，对不同方案进行定量化的对比与选择的过程。 重难点分析 重点分析 归纳利用一元一次方程解决实际问题的基本过程之后，通过建模运用一元一次方程解决实际问题，而找到合理的等量关系列方程，具有一定的难度。 难点分析 解决生活中的数学（电话计费问题），时间段的合理划分，找到两种计费方式中的关键点，这需要数学建模与化归思想，学生较难感受。这高于七年级学生的审题经验和生活经验归纳能力。 教学方法 1.通过画数轴，把题目中的已知量在数轴中标记出来，利用数形结合的方法分析题目。 2.通过列表格，将话费关键点分类讨论，找等量关系列方程，选择最佳方案。 教学环节 教学过程 导入 1.如果用一句话，明确题目中的每一个量的数学意义，你会怎么做呢?请审清表格题意，用“月使用费”、“主叫限定时间”、“主叫超时费”造句。 2.指名学生“造句”（说出自己理解的） 知识讲解 （难点突破） 3．引出数轴：方式一和方式二的主叫限定时间分别标记在数轴上，如下图所示： 0 0 150 350 时间t/min 58 88 108 88 88 270 （关键点） 58+0.25（t-150） 方式一 方式二 元/min 58+0.25（t-150） 88+0.19（t-350） t150 t=150 150t350 t=350 t350 时间范围 时间范围 通过数轴的建立，让学生结合文字材料把两种计费方式的计费情况标记在数轴上。结合数轴上各量的探究，学生对两种计费方式的时间段有直观的认识。 由数轴分析中的费用变化找出计费方式中的关键点，找出等量关系列一元一次方程并解出方程。根据各个时间段的计费选择适合的方案。. 4.表格呈现： 解：（1）当t在不同时间范围内取值时，方式一和方式二的计费如下表： 主叫时间t/min 方式一计费/元 方式二计费/元 t150 58 88 t=150 58 88 150t350 58+0.25（t-150） 88 t=350 58+0.25（350-150）=108 88 t350 58+0.25（t-150） 88+0.19（t-350） (2) 观察表格可以发现，主叫时间超出限定时间越长，计费越多, 5. 分类讨论 = 1 \* GB3 ① t150时，方式一计费少； = 2 \* GB3 ② t从150分钟到350时，主叫时间超出限定时间越多方式一计费越多，方式二计费不变，如果两者恰好相等，则 58+0.25（350-150）=88 解之得 t =270 所以，当时间t=270 时，两种计费方式收费相同。 = 3 \* GB3 ③ 270t350时，方式二计费少； = 4 \* GB3 ④ t=350时，方式二计费少； = 5 \* GB3 ⑤ t350时，若两种方式计费相同则， 58+0.25（t-150）= 88+0.19（t-350） 解之得 t = 17（不合理） 所以，当时间t350时，方式二计费少。 6.综上分析，解决此类问题的关键是能够根据已知条件找到合适的分段点，然后建立方程模型分类讨论，从而得出整体选择方案. = 1 \* GB3 ① t270时，方式一计费少； = 2 \* GB3 ② t=270时，两种方式计费相同； = 3 \* GB3 ③ t270时，方式二计费少。 课堂练习 （难点巩固） 7.随堂练习 某商场计划拨款9万元从厂家购进50台电视机，已知该厂家生产三种不同型号的电视机，出厂价分别是：甲种电视机每台1500元，乙种电视机每台2100元，丙种电视机每台2500元.若商场同时购进其中两种不同型号的电视机共50台，恰好用去9万元. (1) 请你设计进货方案； 解：(1) 分三种情况讨论： ①当购进甲、乙两种型号的电视机时， 设购进甲种电视机 x 台，则购进乙种电视机(50-x)台. 根据题意列方程，得 1500x+2100(50-x)=90000， 解得 x=25. 50-x=25. ②当购进乙、丙两种型号的电视机时， 设购进乙种电视机 y 台，则购进丙种电视机(50-y)台. 根据题意列方程，得 2100y+2500(50-y)=90000， 解得 y=87.5(不合题意，舍去). ③当购进甲、丙两种型号的电视机时， 设购进甲种电视机 z 台，则购进丙种电视机(50-z)台. 根据题意列方程，得 1500z+2500(50-z)=90000， 解得 z=35，50-z