苏科版初中数学七年级上册4.3.3 用一元一次方程解决问题 教案 .docxVIP

4.3 用一元一次方程解决问题（3） 学情分析： 南京市第十八中学是新优质初中，学生学习能力相对较弱，学习水平也相应较低，许多学生小学阶段虽有所涉及数学应用题的学习，但碍于自身学习习惯的欠缺，难以进行持续性及有效性的学习，加之实际问题需要对问题进行思考与分析，能力与习惯上的不足更加凸显，所以本节课的教学内容与目标也需要降低要求与标准，以适应学生的实际学情。 教学目标： 1．进一步运用“列表法”分析有关销售与利润的实际问题，进一步体会方程是刻画现实世界中的数学模型．的数量关系时的作用和运用“列表法”的意义． 2．经历列方程解决与销售、利润有关的实际问题的过程，理解“列表法”在分析实际问题的数量关系时的作用和运用“列表法”的意义． 3．通过列方程解应用题，培养解决问题的能力，增强列方程解决现实问题的应用数学意识． 教学重点和难点 重点：用“列表法”解决与销售、利润有关的实际问题． 难点：用“列表法”正确分析销售、利润有关的实际问题中的各个量之间的关系． 教学准备：PPT课件 教学过程： 一、创设情境 1．问题导入： 学生口答： （1）一件商品的售价为100元，成本为80元，问卖出这件商品可获利多少钱？ 利润为100－80＝20元，教师提炼数量关系：利润＝售价－成本． （2）一件商品标价为100元，成本为80元，现打9折出售，问卖出这件商品可获利多少钱？ 利润为100×90%－80元，教师提炼数量关系：利润＝售价－成本． 教师提问：第（2）问中，100元为标价，实际售价为多少元？ 教师总结：100×90%＝90元，标价×折扣＝售价． 二、数学概念（或模型） 销售问题中的各个数量名词：成本、标价、折扣、售价、利润 引导学生按照销售模式的流程，理解并明确每个名词的实际含义 销售问题中的常见数量关系：标价×折扣＝售价，利润＝售价－成本 三、例题讲解 例1．某商店一套服装的成本是200元，按照标价的80%销售可获利72元，该服装的标价是多少元？ 学生先独立思考，并尝试解答，教师适时进行巡视． 教师提问：如果设该服装的标价为x元，那么本题中的数量关系是什么？ 　　　　　（售价－成本＝利润） 教师板书数量关系，并引导学生进行列表 售价 成本 利润 200 72 教师提问：本题中服装的售价应该如何表示？ 引导学生回答，标价×折扣＝售价 教师将表格进行拆分 售价 成本 利润 标价 折扣 x 80% 200 72 由此，教师板书完整解答过程 解：设该服装的标价为x元， 根据题意，列出方程，80%x－200＝72 解方程，得x＝340 答：该服装的标价为340元． 教师提炼：解决销售问题的数量关系是：利润＝售价－成本，在实际问题中，售价的呈现方式常常有所不同，注意区分． 例2．一件夹克衫先按成本提高50%标价，再以8折出售，获利28元，这件夹克衫的成本是多少元？ 学生进行独立思考，分析并尝试解答，教师巡视学生答题情况，并适时进行点拨。 本题中的数量关系是：售价－成本＝利润 教师设问：（1）本题中，这件夹克衫的售价是多少？ （2）夹克衫的售价是在标价的基础上进行打折销售，那么标价是多少？ （3）夹克衫的标价是按成本提高50%，那么该如何表示？ 列表分析： 售价 成本 利润 标价 折扣 (1＋50%)x 80% x 28 完整解答过程： 解：设该夹克衫的成本是x元， 根据题意，列出方程，(1＋50%)x·80%－x＝28 解方程，得x＝140 答：该服装的标价为140元． 教师点评学生解答过程中的错误，并明确在不同的销售情况下，利润的求解方式并不会改变，此外对于折扣等数量，是依据标价或成本的基础上，进行提高或降低． 四、课堂练习 1．一家商店因换季将某种服装打折销售，每件服装的成本为120元，如果按标价的8折出售将赚40元，问每件服装的标价是多少元？ 解：数量关系：售价－成本＝利润 列表： 售价 成本 利润 标价 折扣 x 80% 120 40 设每件服装的标价是x元， 根据题意，列出方程：80%x－120＝40 解方程，得 x＝200 答：每件服装的标价是200元． 学生独立解答，教师及时巡视学生解答情况，并在巡视期间适时进行点拨与指导． 五、课堂小结 1．销售问题中的常见数量关系是：售价－成本＝利润 2．对于问题中对售价的描述，应根据问题具体情况，结合表格分析，进行必要的梳理与表达． 六、布置作业 学案中“家庭作业”第1题、第2题 七、教学反思 应用题是学生初中数学学习阶段的难点之一，难点在于学生对于实际问题中的数量关系分析不够明确，对问题中的已知量与未知量的关系辨别不清