苏科版数学七年级上册 6.5.1 垂直 教案 .docVIP

PAGE 5 § 6.5.1 垂直 教学目标 1、掌握垂直的有关概念及垂线的基本事实，会过一点画已知直线的垂线。 2、经历垂线画法的探究过程，体会问题解决方法的多样性。 3、通过欣赏生活中垂直的图片，体会垂直在现实生活中的广泛用途，感受数学的价值。 二、学情分析 本节课是苏科版教材七年级上册内容，研究两条直线的位置关系——垂直。学生在小学阶段已学习过垂直的有关内容，了解垂直的有关概念，并能对一些事物作简单的分类。但限于小学时的认知水平和教学要求，对垂直的概念表述还不够严谨。因此，需要教师作适当的引导和分析，让学生对垂直概念能准确理解。 七年级的学生具有一种强烈的新奇感，并已具备一定的分析归纳能力。垂线是在学生已经掌握了相交线的有关性质及两条直线的位置关系——平行的基础上学习的，所以只要教师能通过各种教学手段调动他们的学习积极性，并能进行适当的引导，他们就能够展开探索并在探索中理解掌握新知识。 垂直作为两条直线相交的特殊情形，它的概念、画法及性质是空间与图形领域的基础知识，学习它会为后面的平行线的判定和性质打下坚实的基础。同时，本节的学习将加深对“角与线”的认识，建立空间观念，并能让学生在活动的过程中，交流分享探索的成果，体验成功的乐趣，提高运用数学的能力。 三、教学重难点 重点：垂直的概念，垂线的基本事实以及垂线的画法。 难点：过一点作已知线段的垂线。 四、教学过程 （一）创设情境，引入新知 1. 呈现生活中与垂直有关的图片。 2. 引出课题：6.5.1 垂直 设计意图：通过生活中的实例，让学生初步体会数学来源于生活并应用于生活，激发学生学习的兴趣。 合作交流，探究新知 1. 垂直的相关概念 . 环节1. 介绍垂直的有关概念及符号表示。 （1）教师从图片中抽象出两条互相垂直的直线，引导学生给垂直下个严格的定义； （2）引导学生了解垂直的有关概念； （3）填空：?如果 ，那么 . （垂直的性质） ?如果 ，那么 . （垂直的判定） 环节2. 垂直的应用举例。 环节3. （练习）如图，已知直线AB、CD互相垂直，垂足为点O.直线EF过点O，∠DOF=36°, 求∠AOE的度数. E C A O B F D ?学生先做，教师巡视，有代表性地选取若干名学生回答，并作评析. ?教师略作分析讲解并呈现解题过程. 设计意图：让学生体会垂直的应用及几何语言的表述，感受数学的严谨性。 垂线的基本事实的探究 环节1. 画已知直线的垂线。 如图，已知直线，作的垂线。 问：（1）怎样画已知直线的垂线？ 你能借助哪些工具来画垂线？ 学生上黑板操作，并总结：三角板，量角器，直尺（相邻两边、刻度线与边是垂直的），折纸。教师引导分析得出用三角板画已知垂线的步骤:1.靠，2.画。 问题：这样画的垂线可以画几条？ 学生回答“无数条”后，教师追问：如果追加一个条件，如“过一点”画已知直线的垂线你会画吗？还依然是无数条吗？ 环节2. 过一点画已知直线的垂线。 （1）如图，已知直线和上一点A ,作的垂线. A （2）如图，已知直线和外一点A ,作的垂线. A 教师引导学生分析“过一点”中的一点与该直线存在的位置关系，渗透分类讨论的数学思想。总结用三角板画垂线的步骤：1靠（线）2过（点）3画（线） 问题：这样画的垂线可以画几条？ 学生通过动手操作，不难得出只能画一条，为“有且只有”做铺垫。 环节3. 垂线的基本事实。 （1） A