冀教版初中数学九年级上册24.1 一元二次方程 教案 (1).docxVIP

24.1一元二次方程 教学目标 1.知识技能 探索一元二次方程及其相关概念，能够辨别各项系数；能够从实际问题中抽象出方程知识。 2.数学思考  在探索问题的过程中使学生学会类比思想解决问题,感受方程是刻画现实世界的一个模型，体会方程与实际生活的联系. 3.解决问题 理解一元二次方程的概念，会辨别一个方程是否是一元二次方程，能将一元方程化为一般形式，正确确定其二次项、一次项、常数项。 4.情感态度 通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知 识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点 一元二次方程的定义、各项系数的辨别，根的作用． 2.教学难点一元二次方程的各项系数的辨别． 教学过程 一、复习旧知，引入新课 1. 复习一元一次方程的相关知识 2.周瑜的年龄问题导入 大江东去浪淘尽,千古风流数人物;而立之年督东吴,早逝英年两位数; 十位恰小个位三,个位平方与寿符;哪位学子算得快,多少年华属周郎? 二．探索新知 1.课堂研讨 （1）正方形桌面的面积是2m2，求它的边长？ （2）如图24-1-1，某学校要在校园内墙边的空地上修建一个长方形的存车处，存车处的一面靠墙(墙长22米)，另外三面用90m长的铁栅栏围起来.如果这个存车处的面积为700平方米。求这个长方形存车处的长和宽 （3）如图24-1-2，一个长为10m的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端A处到地面的距离为8m，如果梯子的顶端A沿墙面下滑1m，那么梯子的底端B在地面上滑动的距离是多少米? 如果设梯子的底端B在地面上滑动的距离BB为xm，请列出方程，并谈谈所列方程的特征. (2) (2) （3） 学生先独立思考列方程，然后同伴交流。②全班交流，要讲出所列方程及依据。③观察所列方程，与一元一次方程比较相同点与不同点，并类比一元一次方程归纳出一元二次方程的定义：等号两边都是整式，只含有一个未知数（一元），并且未知数的最高次数是2（二次）的方程，叫做一元二次方程．④完成一组巩固练习。 下列方程中，哪些是一元二次方程？ （1）x2+x=1 （2）x2=1 （3）x2=1/x （4）x2-3x+2y=0 (5)x2-3=（x-1）（x+2） 强调：一元二次方程定义中的三个条件： （1）是整式方程， （2）含有一个未知数， （3）未知数的最高次数是2，三个条件缺一不可. 2、观察上面所列方程整理后的形式，能否找到一个通用的式子来表示它们？ 一元二次方程的一般形式是：a+bx+c=0（a≠0）． 其中a是二次项，a是二次项系数；bx是一次项，b是一次项系数；c是常数项． ①思考：为什么规定a≠0？b,c可以为0吗？b或c为0会出现哪些情况？假如一元二次方程一般形式中的 a=0，b ≠0，会出现什么情况？ ②例1：将下列方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项、一次项和常数项及它们的系数： (1) 4x2=3（x+4） (2)(2x-1)(2x+1)=(3x+1)2 教师在学生指出各项系数的环节中，分析可能出现的问 题（比如系数的符号问题） ③一组练习，巩固概念（题目略） 3、一元二次方程的根 思考：下面哪些数能使方程x2+5x+6=0的左右两边相等？ -4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4． 学生思考，代入后得出结论：使一元二次方程等号两边相等的未知数的值叫作一元二次方程的解（又叫作一元二次方程的根）． 一组巩固练习。 三、课堂小结： 本节课你都学到了什么？ 四．作业布置 教材A组题必做；B组题选做。