人教版八年级上册数学教案：3.1.2等式的性质.docxVIP

等式的性质 学习目标： 1．了解什么是等式，等式与方程的区别和联系。 2．掌握等式的性质。 重点：等式的性质。 难点：等式的性质的应用。 一、自主预习 1、下列各式中，哪些是等式，哪些是一元一次方程？ (1) 4－1=3 (2) 6x－2=10 (3) y=0 (4)3a+4 (5)am+bm=(a+b)m (6) 6x－1 y (7) 2x2+5x=0 (8)S= (a+b)h 2.等式的性质1 ____________________________________________ 如果 a=b,那么 a±c=＿＿___. 3.等式的性质2 ____________________________________________ 如果 a=b ,那么 ac=________ 如果 a=b (c≠0),那么=_______ [提示]等式除了以上两条性质外，还有其他的一些性质。 (1)对称性：等式的左、右两边交换位置，所得的结果仍是等式。如果a=b,那么 b=a . (2)传递性：如果a=b,且b=c,那么a=c. 二、合作探究 1、填空，使所得结果仍是等式，并说明结果是根据等式的哪一条性质及如何变形得到的？ (1)如果a－3=b－2,那么a+1=_________; (2)如果3x=2x+5,那么3x－______=5; (3)如果x=5,那么x=________; (4)如果0.5m=2n,那么n=_______; (5)如果－2x=6,那么x=________. 2、若，则a=___;若（c2+1）x=2(c2+1),则x=____. 3、若c=2a+1,b=3a+6, 且c=b，则a=____. 4、下列等式的变形中，不正确的是（ ） A.若 x=y, 则 x+5=y+5 B.若（a≠0）,则x=y C.若－3x=－3y,则x=y D.若mx=my,则x=y 5、一个两位数，它的个位上的数字是十位上数字的2倍。若设个位数字为a,则这个两位数可表示为________. 三、当堂评价 课本第83页练习； 【要点归纳】 ： 1．根据等式的两条性质，对等式进行变形必须等式两边同时进行，即：同时加或减，同时乘或除，不能漏掉一边； 2．等式变形时，两边加、减、乘、除的数或式必须相同． 3．利用性质2进行等式变形时，须注意除以的同一个数不能是0； 四、拓展提升 1.回答下列问题： （1）从a+b=b+c，能否得到a=c，为什么？ （2）从a－b=c－b，能否得到a=c，为什么？ （3）从ab=bc能否得到a=c，为什么？ （4）从=，能否得到a=c，为什么？ （5）从xy=1，能否得到x=，为什么？ 2. 利用等式的性质解下列方程并检验 （1）－3x=15； （2）x－1=5； 五、课后检测 1、在等式的两边____________________得到等式x=1，这是根据____________________. 2、下列等式变形错误的是( ) A、由a=b得a+5=b+5 B、由a=b得 C、由x+2=y+2得x=y D、由mx=－my得x=－y 3、说出下列各等式变形的依据： ⑴由2y－5=0得2y=5. ⑵由得2x=3y. ⑶由得. ⑷由m－3=m得m=－6. 4、解下列方程： ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 教学反思： 本节课，根据学生已有知识水平，从学生的生活实际出发，合理运用教材提供的素材，充分挖掘教材；课堂教学的过程应始终体现学生自主探究的教学理念，注意激活学生已有的数学经验，引导学生自己去思考；课上学生们紧跟我的思路，认真思考，积极的参加小组活动，学生表现很积极。 1、等式的性质体现了数学的对称美，教学中让学生在15分钟时间内充分利用天平的直观性，让学生观察、分析现实生活中的现象，并尝试用数学知识来描述这种现象，突出数学与日常生活的紧密联系，使学生获得关于等式性质的知识，并养成认真观察的学习态度。通过直观演示，帮助学生感悟怎样才能使天平的两端保持平衡，引导学生以等式的基本性质为解方程的基本方法，生动直观地呈现解方程的原理。这样设计既重视过程，又重视结论；既重视知识的教学，又 重视能力的培养。在教学中采取先扶后放、动手实验操作的形式，也为学生提供了更多的参与学习的机会。培养了自主学习、动手操作等能力，体现了以学生为主导，教师为主体。 2、猜想入手 ，激发学习兴趣。猜想是学生感知事物作出初步的未经证实的判断，它是学生获取知识过程中的重要环节。因此，在教学中鼓励学生大胆猜想：在一个等式两边同时乘或除以同一个数，所得结果还会是等式吗？这时学生就会跃跃欲试，从而激发了学习的兴趣。学生一旦做出某种