人教版八年级数学上册教案-14.1.3 积的乘方1.docxVIP

学科 数学 年级/册 八年级（上） 教材版本 人教版 课题名称 第十四章整式的乘除与因式分解14.1.3积的乘方 教学目标 幂的运算法则的灵活运用 重难点分析 重点分析 通过探索积的乘方的运算性质，让学生进一步体会和巩固幂的意义，通过推理得出积的乘方的运算性质，在推理过程中，需要学生深刻理解其过程，领会这个性质。 难点分析 让学生经历积的乘方从特殊到一般的探究活动，得出积的乘方的运算性质，真正掌握本节课的重点知识，在应用积的乘方法则时，学生分不清底数含有几个因式，不能确保每一个因式都进行乘方，在遇到负数乘方时，符号容易出错。 教学方法 1、通过创设具体问题情境，激发学生的求知欲望。 2、教师通过引导学生经历探索积的乘方的运算法则的过程，进一步体会和巩固幂的意义。 教学环节 教学过程 导入 一、复习巩固： 1.10×102× 104＝__ ， 即am·an＝am+n(m、n为正整数) 2.(x4)2＝____， 即(am)n＝am·n(m、n为正整数) (让学生明白所用到的运算法则及运算律) 二、创设情境，问题导入： 问题：已知一个正方体的棱长为3×103cm，你能计算出它的体积是多少吗？ 体积是V=（3×103）3cm3 ， 提问：结果是幂的乘方形式吗？底数是3和103的乘积，虽然103是幂，但总体来看，它是积的乘方。积的乘方如何运算呢？能不能找到一个运算法则？有前两节课的探究经验，请同学们自己探索，发现其中的奥秒。 知识讲解 （难点突破） 三、探索新知 引导观察 1、式子(3×4)2 的底数是 与 积 2、式子（a２ b3） 5 的底数是 与 的积. 概念形式：积的乘方是指底数是几个因式的积的乘方 计算观察： 1、22×32＝4×9＝36。 (2×3)2＝(2×3)(2×3)＝6×6＝36。 从而得到：(2×3)2＝22×32 2、将上题的底数中的因数2和3改为字母 ａ，ｂ ，会有什么结果呢？看看运算过程用到哪些运算律，从运算结果看能发现什么规律？做下面填空题： （1）(ab)2 =(ab) (ab) ——(幂的意义) =(aa) (bb) ——(乘法交换律、结合律) =a2·b2； ——(乘方的意义) （2）(ab)3 =(ab) (ab) (ab) ——(幂的意义) =(aaa) (bbb) ——(乘法交换律、结合律) =a3·b3； ——(乘方的意义) (3)猜想证明(ab)n= anbn 证明：(ab)n n个 =(ab =(ab)·(ab)·…… (ab) n 个 n个 =(a…a)·(b…b) ——乘法交换律、结合律 =anbn ． ——乘方的意义 3、归纳总结 于是我们得到了积的乘方法则： 文字表示：积的乘方是把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘 字母表示：(ab)n＝anbn(n是正整数) 逆用积的乘方的法则：anbn＝(ab)n(n是正整数) 四、知识应用 例1： (1)(2a)3 ; (2)(-5b)3 ; (3)(xy2)2 ; (4)(-2x3)4. 师生合作，教师板演，讲解完毕之后，让学生说一说在解题过程中需要注意哪些问题。 小结：先观察，是否是积的乘方运算，若是，根据法则计算，确保每一个因式都要分别乘方，不能漏掉；符号确定，负数的偶数次方是正数，负数的奇数次方是负数；因数中若有幂的形式，要注意运算步骤，先进行积的乘方，后作因数幂的乘方。 例2： (1)（-2x2y4)3 (2) (-3a3b2c)4 学生回答，教师板书，让学生说出每一步过程的依据，对出现的问题，及时点评，最后归纳小结。 公式拓展：(abc)n = anbncn （n为正整数） 例3：计算：24× 44×0.1254 解：原式=(2 × 4 × 0.125)4 = 14 =1 法则的逆运用：anbn=(ab)n） 课堂练习 （难点巩固） 五、随堂练习 1、判断 (1)（ab2)3=ab6 (2)(3xy)3=9x3y3 (3)(-2a2)2=-4a4 (4)(-ab2)2=a2b4 快速判断，错的地方让学生独立说出错误点，并订正说出理由。 2、计算: 1. 2(x4)2·x3-(3x3)3+(5x)2·x7 2.(3xy3)2+(-4xy5) · (-xy) 3.(-2x3)3·(x3)2 注意：运算顺序，先乘方，再乘除，最