冀教版初中数学八年级上册 17.1 等腰三角形的性质 教案 .docVIP

等腰三角形的性质 【教学目标】 1．认识等腰三角形，了解等腰三角形是轴对称图形； 　2．能够探索、归纳、验证等腰三角形的性质，并学会应用等腰三角形的性质解决问题； 【教学重点】 等腰三角形的性质及运用； 【教学难点】 1. 等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用． 2．分类讨论思想、添加辅助线的方法。 【教学过程】 情景引入 活动（教师和学生互动）教师展示一些图片，让学生发现熟悉的图形，感受它的灵动、稳固、对称美。引入本节课的研究对象。 活动2：教师明确等腰三角形的定义和有关概念 （1）定义：有两边相等的三角形叫作等腰三角形 （2）有关概念：相等的两边叫作腰，另一边叫作底边； 两腰的夹角叫作顶角，底边和腰的夹角叫作底角． 二．动手操作 ABCD A B C D 三．阅读课本第75-76页，回答下列问题 1.对折你手中的等腰三角形,你发现了等腰三角形是 图形 2.将等腰△ABC沿折痕AD对折，找出其中重合的线段，填入下表： 重合的线段 重合的角 四．合作探究 （一）发现与猜想 从上表中你能发现等腰三角形具有什么性质吗？ 学生经过观察，独立完成上表，然后小组讨论交流，从表中观察直观现象． 猜想一：等腰三角形的两个底角相等 猜想二：线段AD（折痕）既平分顶角，又垂直于底边，还平分底边 推理论证 引导学生根据猜想的结论画出相应的图形，写出已知和求证，师生共同分析证明思路，强调以下两点： ①利用三角形的全等来证明两角相等，为证∠B=∠C，需证明以∠B、∠C为元素的两个三角形全等，需要添加辅助线构造符合证明要求的两个三角形。 ②添加辅助线的方法有很多种，常见的有作顶角∠BAC的平分线，或作底边BC上的中线，或作底边BC上的高等，让学生选择一种辅助线并完成证明过程。 （三）归纳总结 性质1 等腰三角形的两个底角相等（简写成“等边对等角”）； 用符号语言表示为： 在△ABC中， ∵ AC=AB（ 已知） ∴ ∠B=∠C （等边对等角） 性质2：等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。（简写成：等腰三角形“三线合一） 五、学以致用： （基础） 在⊿ABC中，AB=AC，求其它两个角的度数； 在△ABC中， AB=AC, ∠BAC=50oBC=6 （1）∵AB=AC，AD⊥BC， ∴∠1=∠__ =___ ，BD=___=__； （2）∵AB=AC，AD是中线， ∴∠1=∠__ =___ ，____⊥____； （3）∵AB=AC，AD是角平分线， ∴____⊥____， BD=____=____ 。 （提升） 3. 在⊿ABC中，AB=AC，D为BC的中点，DE⊥AB于点E，DF ⊥AC于点F。 求证：DE=DF 分析：注重学生对等腰三角形性质的灵活应用，鼓励学生用不同的方法 小结 1．等腰三角形的定义和有关概念，了解等腰三角形是轴对称图形； 　2．等腰三角形的性质，应用等腰三角形的性质解决问题； 　3．学习的数学思想及方法:分类讨论思想、等腰三角形辅助线的添加 课堂练习 分层练习：等腰三角形中的边、角计算问题，注意分类讨论思想和思维的严谨性。 1、等腰三角形一腰为3cm,底为4cm,则它的周长是 ； 2、等腰三角形的一边长为3cm,另一边长为4cm,则它的周长是 ； 3、等腰三角形的一边长为3cm,另一边长为8cm,则它的周长是 。 等腰三角形边与周长的计算体现了分类思想，学生易考虑不周而漏解或错解，要认真分析，分情况讨论。 方法：在处理等腰三角形中边的问题时要注意 。 = 1 \* GB3 ①分类讨论； = 2 \* GB3 ②构成三角形的条件. 。 。4.等腰三角形一个角为70°,它的另外两个角为: 。 4.等腰三角形一个角为110°,它的另外两个角为: 注意：处理等腰三角形中角的问题时要注意 = 1 \* GB3 ①分类讨论； = 2 \* GB3 ② 0°＜顶角＜180°；0°＜底角＜90° 解答。 （二)能力提升 6、如图，在△ABC中，AB=AD=DC，∠BAD=26°，求∠B和∠C的度数